Aportaciones recibidas en la Consulta Pública previa:
Regulación conciertos educativos
Mostrando 51 al 60 de 181 resultados
| Aportación sobre | Aportación | Documento adjuntado | |
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| concertación Bachillerato | Actualmente no es necesario destinar plazas al sistema concertado, ya que la red pública cuenta con la capacidad suficiente. Además, concertar plazas podría suponer una reducción en la oferta de asignaturas optativas para el alumnado de bachillerato en determinados institutos, lo que iría en detrimento de la red pública. | ||
| Concierto enseñanza 0-3 | Hablar de educación infantil es hablar de igualdad de oportunidades, de conciliación, de empleo, de desarrollo infantil y, en definitiva, del modelo de sociedad que queremos construir. El primer ciclo de Educación Infantil no debe entenderse como una etapa meramente asistencial. Es una etapa educativa con una enorme trascendencia en el desarrollo integral de los niños y niñas y, al mismo tiempo, un servicio esencial para las familias y para la sociedad. Por ello, consideramos necesario avanzar hacia un modelo estable de financiación pública de las plazas de 0 a 3 años que tenga en cuenta la realidad de toda la red educativa existente en Aragón. Ante la escasez de plazas públicas, una solución sería el concierto de plazas con los centros privados autorizados. Los centros privados autorizados han realizado importantes inversiones para disponer de instalaciones adecuadas, personal cualificado, equipamientos, materiales y proyectos educativos adaptados a las necesidades específicas de los niños y niñas de estas edades. Sin embargo, el mantenimiento de estas estructuras depende en gran medida de la capacidad económica de las propias familias y de los centros, pese a que la actividad desarrollada responde a una necesidad social y educativa de interés general. La futura regulación debería abordar estas cuestiones desde una perspectiva global, considerando la totalidad de la oferta educativa existente y no únicamente la titularidad de los centros. La educación de 0 a 3 años constituye una inversión social. Una red suficiente y accesible favorece el desarrollo infantil, la conciliación familiar y laboral, la incorporación y permanencia de las familias en el mercado laboral y, especialmente, la igualdad de oportunidades desde los primeros años Defender el concierto educativo de 0 a 3 años no significa defender una educación frente a otra. Significa defender que las familias puedan elegir, que los recursos públicos destinados a la educación infantil lleguen al mayor número posible de niños y niñas. Significa aprovechar una red educativa que ya existe y funciona perfectamente. Significa entender que la pluralidad educativa no debilita el sistema público: puede fortalecer su capacidad para responder a las necesidades reales de las familias aragonesas. Una red educativa plural, accesible y de calidad es una red que ofrece más oportunidades. Porque cuando hablamos de educación infantil, no hablamos de centros públicos frente a centros privados. Hablamos de niños, de familias y de oportunidades. El concierto de la etapa de 0-3 no supone quitar dinero a la publica, supone dar más oportunidades a las familias, a los niños y a las escuelas privadas autorizadas que con tanto esfuerzo trabajan curso tras curso. | ||
| Concertación del bachillerato | Educación pública primero, el que quiera concertado que se lo pague, hace una sociedad más justa, facilitará mejores notas a quienes tienen más recursos, desvía recursos de la pública que no va sobrada. Tiene tufo electoral. Adjunto argumentario. | ||
| Regulación de conciertos educativos | No hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| Concierto bachillerato | El concierto si faltan plazas o financiación para crear plazas públicas me parece adecuado. | ||
| Concierto bachillerato | El concierto si faltan plazas o financiación para crear plazas públicas me parece adecuado. | ||
| Concierto bachillerato | El concierto si faltan plazas o financiación para crear plazas públicas me parece adecuado. | ||
| Duplicidad de gastos | No entiendo porque se está subvencionando centros concertados si ya existen públicos con plazas para todos, la concertación de servicios solo debería sufragarse cuando no existan plazas públicas suficientes para atender al alumnado. Es un malgasto de dinero público. Además los procesos de selección del profesorado no siguen los principios de igualdad, mérito y capacidad, ahora bien, tal vez lo que debería hacerse sería el poder suspender de empleo y sueldo a aquellos profes que han aprobado una oposición y son nefastos y reciben repetidas quejas y se comprueba su falta de idoneidad. No sobra dinero en la publica para destinar a otros centros, los niños y profesores asisten a los centros en temperaturas extremas, hay que invertir en aires acondicionados, que no tenga que morir nadie para que esto se haga...Faltan instalaciones en los centros, por ejemplo en rosales del canal van muchísimos alumnos y no hay un pabellón decente, la alcaldesa le da los terrenos de fines dotacionales a constructoras para que especulen en este y otros barrios. Desde un estado aconfesional no se puede pagar a centros con ideologías muy marcadas. Lo peor de todo es que todas las decisiones en materia de educación son siempre electoralistas, en vez de buscar mejorarla como inversión de futuro para nuestro país. | ||
| Criterios para los conciertos educativos | La prioridad de las políticas educativas del Gobierno de Aragón debe ser el fortalecimiento de la red pública de enseñanza como garantía del derecho universal a una educación de calidad, equitativa, inclusiva y accesible para toda la ciudadanía. A diferencia de otros modelos de gestión, la red pública debe asegurar una escolarización universal, asumir la atención a la diversidad del alumnado y garantizar la prestación del servicio educativo en condiciones de igualdad, independientemente del origen social, económico o cultural de las familias. Cuando existen plazas públicas SUFICIENTES PARA ATENDER LA DEMANDA de escolarización no está justificado destinar recursos públicos al sostenimiento de plazas en centros privados mediante conciertos educativos. Los RECURSOS PÚBLICOS son necesariamente LIMITADOS y deben dirigirse directamente a mejorar y reforzar el sistema público. Para ello, deben priorizarse NECESIDADES (cuando no DEFICIENCIAS) que actualmente afectan a numerosos centros públicos de Aragón: - la reducción de ratios - el aumento de las plantillas (docentes y no docentes) - una mejor atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (incremento de profesionales de orientación y Pedagogía Terapéutica) - la mejora y mantenimiento de las infraestructuras (climatización de los centros, renaturalización de los patios, creación de cocinas propias) - y la dotación de recursos materiales. Es necesario revisar la PLANIFICACIÓN EDUCATIVA desde una perspectiva de sostenibilidad y eficiencia. En lugar de mantener simultáneamente plazas públicas y concertadas allí donde no existe demanda suficiente para ambas redes, debería priorizarse la conservación y el fortalecimiento de la oferta pública. De lo contrario, se corre el riesgo de debilitar progresivamente determinados centros públicos mientras se mantienen artificialmente unidades concertadas financiadas con dinero público. La libertad de las familias para elegir un proyecto educativo no debe confundirse con una obligación de los poderes públicos de financiar con fondos públicos cualquier opción de titularidad privada. La existencia de centros privados forma parte de la libertad de creación de centros reconocida por nuestro ordenamiento jurídico, pero ello no implica que su financiación deba equipararse necesariamente a la de la red pública ni que los recursos públicos deban destinarse prioritariamente a su sostenimiento. | ||
| Educación de Excelencia | a) Los problemas que se pretenden solucionar con la iniciativa. Son pertinentes. Mi sugerencia a este respecto es que los centros susceptibles de concertación cumplan con los mismos estándares que se exigen para la Educación Pública a la hora de acceder, rectificar y extinguir estos estándares. Y la premisa de partida debe ser contar con un sistema público que atienda con EXCELENCIA a sus personas usuarias. 1) Es urgente que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos sean ACCESIBLES. Y un ascensor para todo un centro (que además se estropea con frecuencia), no es accesibilidad. 2) Es urgente que todos los centros educativos dentro del paraguas de la red pública sean CONFORTABLES. No pueden superar las temperaturas máximas o mínimas que impiden el aprendizaje y llegan a ser perjudiciales para la salud. 3) Es urgente que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos cuenten con el PERSONAL suficiente para cumplir con los OBJETIVOS desarrollados en las normas educativas. Esto incluye: personal de mantenimiento, administrativo, docente (de apoyo, especialidades), atención terapéutica, etc. Un ejemplo: no puede ser que las aulas de INFANTIL (0-6 años) no cuenten con, mínimo, una persona de APOYO (y otra para atender necesidades especiales) por nivel. 4) Es urgente que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos ofrezcan una ALIMENTACIÓN saludable. Los servicios públicos deben proporcionar esto. Se ha demostrado que contar con una cocina propia, que permite elaborar las comidas diariamente con alimentos frescos, es la opción más saludable en comparación con otro menú idéntico que una cocina industrial externa sirve cada varios días. En el caso de menores de edad, esto es especialmente importante porque estamos hablando de personas VULNERABLES. Y, recordemos, sujetos de derecho. b) La necesidad y oportunidad de su aprobación. La norma estatal es suficiente. Debe el Gobierno de Aragón aclarar en qué casos cree necesario concertar más plazas porque los centros públicos no pueden atender esa demanda. Seguro actualmente NO se da ese caso en los centros de educación primaria de localidades de menos de 1000 habitantes, ni TAMPOCO en el Bachillerato (hay instalaciones suficientes y personal previamente seleccionado en las listas de personal interino). c) Los objetivos de la norma. Como ya he dicho, no se ha explicado la justificación y alcance de esta actuación, pero, en caso de que el Gobierno de Aragón lo aclarara, diría que deben cumplir con lo mencionado en el apartado a). También puede aclararse en esta nueva norma que se pretende crear, que la PRIMERA obligación del Gobierno de Aragón es velar (también asegurándose de que lo hagan otras instituciones con competencias como los AYUNTAMIENTOS) porque se cumplan los objetivos contenidos en las leyes educativas promulgadas en Aragón. Y que, por tanto, el alumnado cuente con las condiciones (edificios, materiales educativos, alimentación, personal) en los centros educativos de gestión pública para cumplir con su derecho a una educación de calidad. d) Las posibles soluciones alternativas regulatorias y no regulatorias. Toda actuación debe ir precedida de un ESTUDIO previo que justifique documentalmente la necesidad. Debe demostrarse que no existen plazas en la enseñanza pública, espacio, ni presupuesto. Y, como he dicho, el centro seleccionable para un concierto debe cumplir con los más altos estándares que deseamos para la educación sostenida con fondos públicos. |
