Aportaciones recibidas en la Consulta Pública previa:
Orden de tiempos escolares centros no universitarios
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| Aportación sobre | Aportación | Documento adjuntado | |
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| Clima Aragón | El clima extremo que tenemos en la comunidad cada vez durante más meses, hace que el alumnado sufra las consecuencias cuando va en jornada partida, especialmente los más pequeños, poniéndolos en peligro de golpes de calor. | ||
| Organización de tiempos escolares y servicios | Como familia que forma parte de un CRA, queremos trasladar algunas propuestas que creemos importantes para adaptar los tiempos escolares a la realidad del medio rural y facilitar la conciliación familiar. Proponemos mantener la jornada continua de 9:00 a 14:00 horas durante todo el curso, también en septiembre y junio, evitando la reducción a 9:00–13:00 horas, que complica los horarios de transporte y las rutinas de las familias. En Educación Infantil consideramos necesario implementar dos recreos o pausas diarias, ya que los niños pequeños necesitan más descansos para mantener la atención y el bienestar. En cuanto a las tardes, creemos que el sistema actual de talleres no responde a las necesidades reales educativas, ni de las familias ni de los niños. En muchos centros rurales, los talleres se ofrecen solo un día a la semana, de 16:00 a 16:50 h, es decir, apenas 50 minutos. ¿De verdad eso ayuda a la conciliación? Más bien parece un trámite para “cumplir” con el programa, porque en ese tiempo los niños apenas pueden empezar una actividad y las familias, en pueblos pequeños, no tienen margen para irse ni organizar nada antes de tener que volver a recogerlos. Por eso proponemos que los talleres sean voluntarios, gratuitos y subvencionados, y que su contenido se consensúe con el AMPA, para que cada comunidad pueda elegir las actividades que mejor encajen con su entorno (deporte, manualidades, lectura, huerto, convivencia, etc.). Sería más útil y realista ofrecer dos tardes por semana, de una hora y media de duración cada una, con una organización flexible que realmente aporte valor educativo y familiar. También consideramos fundamental que exista el aula madrugadora desde las 8:00 h, aunque solo haya un alumno, para garantizar la igualdad de oportunidades con los centros urbanos. Y que se permita un aula de comedor o “comedor tupper” de 14:00 a 15:30 h, sin ratio mínima, con acompañamiento adulto, donde los niños puedan comer la comida que traigan de casa. Un servicio voluntario y gratuito, que ayudaría mucho a la conciliación laboral y familiar. Estas medidas no solo facilitan la conciliación, sino que son imprescindibles para que los pueblos pequeños sigan teniendo alumnado y escuelas activas. Cuando no hay servicios como madrugadores, comedor o aulas de tarde, o cuando las familias deben asumir su coste íntegro, se vuelve inviable mantener a los niños en el colegio del pueblo. Esto obliga a muchos padres a desplazarse a localidades más grandes, dejando a los pueblos pequeños sin alumnado y poniendo en riesgo la continuidad de sus escuelas. Además, creemos firmemente que vivir en un pueblo no debería restar derechos, pero hoy en día muchas veces lo hace. Las familias rurales acaban compensando con su propio bolsillo la falta de servicios que en otros centros se ofrecen de forma ordinaria. No pedimos ventajas, sino igualdad de oportunidades: que todos los alumnos y alumnas de Aragón, vivan donde vivan, tengan los mismos derechos educativos y de conciliación. | ||
| Jornada continua | Considero que, si se estructura bien una jornada continua y se les explica a las familias que el horario seguirá siendo el mismo salvo que con otro tipo de actividades opcionales por la tarde, muchas familias verían la ventaja para la conciliación familiar. | ||
| implantación de proyectos educativos de organización de tiempos escolares | No estoy de acuerdo en la implantación de proyectos educativos de organización de tiempos escolares. Año a año es un hostigamiento para que desaparezca la jornada partida diciendo que es un proceso democrático. Inscribimos en el colegio a nuestros hijos precisamente por esas condiciones, porque son las mejores para los niños (ampliamente demostrado), se ha votado varias veces saliendo a favor de la partida y aún así se sigue insistiendo. Por otro lado, una vez que sale la jornada continua, el proceso parece ser no reversible, no volviéndose a votar porque a los educadores ya no les beneficia. En resumen, a los colegios que siguen con jornada partida les dejaría seguir así pues ya lo han expresado en varias ocasiones y al resto les obligaría a votar regularmente para ver si es eso lo que quieren. El horario de los maestros no debería estar por encima del bienestar de los niños. Más patio y menos pantallas. Muchas gracias, un saludo. | ||
| Jornada continua vs jornada partida en los colegios | Desacuerdo con la implantación de la jornada continua en los colegios si ésta llega a producirse. Una jornada continua no ayuda a la conciliación de padres y madres que tenemos trabajos a jornada completa y trabajamos parte de las tardes, siendo un gran porcentaje de la población teniendo en cuenta el nivel de vida y socioeconómico, que cada vez es más exigente y nos aprieta en mayor medida a las familias. Además, estudios neurocientíficos demuestran que la jornada partida ayuda al rendimiento académico, la capacidad de concentración y la salud mental de niños, niñas y adolescentes de edades comprendidas entre los 3 y 18 años (edades de escolarización). La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico avaló la postura de que la jornada partida ayuda a mejorar el rendimiento académico de los alumnos, reduce desigualdades y puede disminuir la tasa de abandono escolar temprano. Un niño pequeño tiene períodos de atención de calidad más cortos que un adulto y acumular horas de trabajo sin descansos intermedios puede empeorar su concentración. | ||
| Tiempos escolares | El objetivo principal de los colegios debería ser el bienestar y el aprendizaje de los niños. El horario no debería ser elegido por las familias o los profesores en funcion de lo que a cada uno le venga mejor o lo que opine. Igual que los medicos y los pacientes de cada centro de salud no votamos el horario en el que seremos atendidos. La jornada continua lleva mucho tiempo implantada como para que se hubieran podido hacer estudios a largo plazo sobre si realmente cumple los beneficios que propone. Y con esos datos, contando con criterios objetivos y la participación de expertos, el gobierno debería fijar los mejores horarios para los niños. No debería desentenderse de sus funciones y dejar decisiones de tanto calado en manos de la opinión circunstancial de cada uno. El objetivo debería ser hacer lo mejor para los niños, no ahorrarse decisiones impopulares aprovechando que los niños no votan pero los padres y los profesores sí. Aprovechen la oportunidad para parar, recopilar datos objetivos, analizarlos y hacer una propuesta de horario (u horarios si el análisis resulta en que cada opcion es mejor para determinados tipos de colegio) común para todo Aragón que se ajuste a las necesidades de los niños. No se limiten a cambiar como se vota. | ||
| Orden de tiempos escolares centros no universitarios | Considero que la actual orden de tiempos escolares parece estar diseñada principalmente para mejorar las condiciones laborales del profesorado, pero en ningún caso prioriza el bienestar y las necesidades reales de los niños. En nuestro colegio, la jornada continua se aprobó en plena pandemia, cuando apenas había 200 alumnos y la situación era excepcional: solo estaban presentes los cursos de 1º y 2º de Infantil, y muchas familias teletrabajaban. Esa coyuntura influyó claramente en la votación. Sin embargo, hoy la realidad es muy distinta: el centro cuenta con más de 600 alumnos, la mayoría de las familias han vuelto a sus rutinas laborales presenciales, y aun así la jornada continua se mantiene sin que se haya dado la oportunidad de volver a votar. El dato es revelador: más del 75% de los niños se queda en el comedor, y hemos llegado a situaciones absurdas, como que alumnos de 2º de Primaria coman a las 15:20, después de un único descanso a las 11:45. Niños de 7 años pasando tantas horas sin una pausa adecuada ni una comida a una hora razonable. ¿Es esto realmente beneficioso para ellos? Además, el proyecto de tiempos escolares que se presentó hace cinco años está completamente obsoleto. Los talleres que se prometieron para dar calidad a la jornada continua no se realizan, o se han reducido a actividades mínimas que abarcan todo Primaria, sin apenas valor pedagógico. Incluso cuando se organizan, el horario del comedor lo hace inviable: los niños terminan de comer a las 16:00, pero el taller está programado a las 15:30. ¿Qué sentido tiene mantener un modelo que no cumple lo que prometía? Creo que la jornada continua puede ser necesaria en algunos contextos, pero no en todos. En muchos casos, como el nuestro, se debería abrir un debate real y crítico con las familias, valorar la situación actual y dar la posibilidad de volver a votar. La jornada partida no es un capricho: para muchos niños es una necesidad para garantizar descansos adecuados, una alimentación a horas razonables y una oferta educativa complementaria que realmente funcione. | ||
| Jornada continua | En la jornada continua si se quedan a comer los niños salen a las 16,30, mismo horario que si hiciesen jornada partida, muchos beneficios, entre ellos destacaría la mayor atención de los alumnos en el horario escolar, que los más pequeños puedan echar siesta en el cole después de comer, que los más mayores puedan salir con l mayoría de las extraescolares realizadas, pudiendo aprovechar más la tarde en familia, hacia la primavera “ que sea más llevadero el calor en las aulas” … | ||
| proyecto tiempos escolares | Creo que debería vigilarse que se cumple lo propuesto en cuestión de talleres y tutorías, conforme pasan los años se aprecia un detrimento de la oferta de talleres inicial. En el caso de los colegios con doble turno de comedor, como es el caso de CEIP María Zambrano, es inviable que los niños del segundo turno, entrando a las 15h o más tarde en la realidad, puedan asistir a un taller a las 15:30h habiendo comido debidamente. Estos talleres están acomodados a los horarios de los docentes, no a los tiempos de los niños. Por otro lado, el número de niños que pueden acceder a cada taller es irrisorio en comparación con la totalidad de los niños del centro; 10 niños para todo primaria, en torno a 400 niños (a excepción de los talleres de refuerzo que creo que funcionan bien, llegan al alumnado y que ayudan mucho a los niños). Pienso que debería haber un control exhaustivo por parte de la administración de los centros que aplican la jornada contínua. | ||
| Jornada continua | A favor de la jornada continua de las escuelas en Aragón. |
