Aportaciones recibidas en la Consulta Pública previa:
Orden de tiempos escolares centros no universitarios
Mostrando 51 al 60 de 102 resultados
| Aportación sobre | Aportación | Documento adjuntado | |
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| Voto democrático | Solicitamos la modificación del Artículo 28. Quedando redactado de la siguiente forma: Aprobación del Proyecto por parte de las familias. - 1. Para la aprobación del Proyecto se requerirá un número de votos favorables al mismo no menor del 55% de los votos emitidos por escrutino directo de padres y madres o representantes legales del alumnado. - 2. En los Centros Rurales agrupados se requerirá este mismo porcentaje mínimo en cada una de las localidades. Justificación: Se ha de garantizar el voto democrático y no se presuponga el carácter de voto por incomparecencia en las votaciones. | ||
| Voto democrático | Solicitamos la modificación del Artículo 28. Quedando redactado de la siguiente forma: Aprobación del Proyecto por parte de las familias. - 1. Para la aprobación del Proyecto se requerirá un número de votos favorables al mismo no menor del 55% de los votos emitidos por escrutino directo de padres y madres o representantes legales del alumnado. - 2. En los Centros Rurales agrupados se requerirá este mismo porcentaje mínimo en cada una de las localidades. Justificación: Se ha de garantizar el voto democrático y no se presuponga el carácter de voto por incomparecencia en las votaciones. | ||
| Organización de los centros según proyectos y programas educativivos. | Tras acudir en diferentes circunstancias a varios centros educativos, especialmente al CEIP Miraflores, he observado que existe una verdadera problemática para seguir con los magníficos proyectos educativos que plantea el equipo docente, especialmente en infantil, dada la jornada partida. Esto se da porque el ritmo de las propuestas y las horas que conllevan de preparación, organización y separación de otros proyectos, se ven coartadas o interrumpidas precisamente por ese horario segmentado. Además de que los/as niños/as más pequeños/as, tras la hora de comer hay algunos/as que necesitan descansar más, otros que requieren de un desfogue de energía, y así específicamente con cada niño/a, algo que se ve completamente interrumpido e interrumpe la dinámica de la clase. Por eso considero que debería de haber una jornada completa. | ||
| Tiempos Escolares | Lo que no me parece bien de los proyectos de tiempos escolares es que los talleres que programan los equipos directivos llegan a 100 alumnos en un colegio de 500, vamos que te toque un taller es prácticamente imposible, si no se amplía para más alumnos se debería por lo menos rotar trimestralmente para que más niños tuvieran la oportunidad. Me parece que lo único que se pretende es jornada continua y ya está. Debería estar regulado para que no hubiera niños que todos los años por suerte les toque un taller y que a otros nunca les toque, no es justo. | ||
| Tiempos Escolares | Lo que no me parece bien de los proyectos de tiempos escolares es que los talleres que programan los equipos directivos llegan a 100 alumnos en un colegio de 500, vamos que te toque un taller es prácticamente imposible, si no se amplía para más alumnos se debería por lo menos rotar trimestralmente para que más niños tuvieran la oportunidad. Me parece que lo único que se pretende es jornada continua y ya está. Debería estar regulado para que no hubiera niños que todos los años por suerte les toque un taller y que a otros nunca les toque, no es justo. | ||
| Bullying: prioridad de la nueva Ley | La gestión del bullying debe ser un pilar central de la nueva ley, porque aunque sabemos que el acoso nunca va a desaparecer del todo, sí tenemos la obligación de minimizarlo y proteger a los niños. El acoso surge sobre todo en recreos y comedores, espacios de juego libre donde los conflictos se amplifican. En la jornada partida, si ocurre un incidente en el comedor, los niños regresan al aula y un docente —formado para detectar, contener y resolver estas situaciones— puede intervenir de inmediato. En la jornada continua, en cambio, tras el comedor los niños se marchan a casa o a extraescolares, dejando conflictos sin seguimiento y sin el profesional cualificado que puede frenar una escalada. Confiar solo en monitoras, que realizan un trabajo valioso pero no tienen la preparación pedagógica de un profesor, es insuficiente. Por eso, la nueva ley debe reconocer esta realidad y garantizar continuidad educativa y supervisión experta justamente en las horas de mayor vulnerabilidad. | ||
| Conciliación: ¿para quién? | La nueva ley debe dejar claro si la conciliación que busca prioriza a las familias o al profesorado, porque ahora mismo esa frontera está totalmente desdibujada. No puede permitirse que algunos docentes, respaldados por su autoridad, presenten la jornada continua como un beneficio para los niños cuando no existe ninguna evidencia científica que lo respalde, especialmente en edades en las que comer a las 14:00 o 15:00 es contrario a sus ritmos biológicos. Las familias estamos participando en un proceso que en realidad responde a reivindicaciones laborales, no pedagógicas, y se nos pide opinar sin contar con el criterio técnico necesario. La futura ley debe poner orden: basarse en datos objetivos, impedir que se utilice a las familias como escudo y, en caso de que algún centro opte por jornada continua, exigir proyectos de tarde serios, evaluables y de calidad, no documentos pobres como los que se están presentando ahora. Nueva ley sí; engaños, no. | ||
| Mediocridad de los Proyectos presentados | Resulta preocupante que un asunto tan decisivo como la organización de los tiempos escolares —que afecta directamente al bienestar, el aprendizaje y la salud de nuestros hijos— esté siendo abordado por algunos centros con proyectos de escasa profundidad y evidente falta de reflexión. Ejemplos recientes muestran esta mediocridad: en un colegio se presentó como “gran novedad” un club infantil que, en realidad, solo se reúne una vez al mes y para un número muy reducido de alumnos. Difícil sostener un cambio estructural en base a medidas tan débiles, que revelan improvisación, falta de ambición educativa y una decepcionante distancia entre lo prometido y lo real. Por ello, considero imprescindible que la futura ley de tiempos escolares establezca criterios claros que garanticen la calidad mínima exigible a estos proyectos. No basta con cumplir el trámite: es necesario exigir rigor, altura de miras y una verdadera responsabilidad pedagógica al profesorado y a los equipos directivos. Solo así podremos confiar en que las decisiones que reconfiguran la vida diaria de nuestros hijos respondan a una reflexión seria, digna y acorde con la trascendencia del tema. | ||
| Continua SI | Si hemos de votar la CONTINUA que sea un sistema democrático real. El no ir a votar no puede ser un voto al NO. Quienes quieran la jornada partida que se muevan también a la hora de votar. | ||
| Jornada continua SI | ¿Quién puede ir a buscar a sus hijos a las 12.30? Normalizar que todos los niños y niñas se queden a comer en el colegio es igual de incoherente que pensar que por implantar la jornada continua hay que ir sí o sí a recogerles a las 14 h. Leer los proyectos de tiempos escolares que presentan los coles debería ser obligatorio antes de opinar y criticar TODO. Jornada continua en todos colegios públicos por imperativo legal, desde el minuto uno en que una familia desea ir a las 14 h a buscar a sus hijos y llevarlos a su casa a comer y a disfrutar del tiempo juntos. Para eso la conciliación, para eso he tenido hijos y porque quiero que me cuenten sus cosas en el momento que ocurren ... No a las 17.30 de la tarde cuando ya estamos todos agotados. |
