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Regulación conciertos educativos
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| Aportación sobre | Aportación | Documento adjuntado | |
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| No concertación | Mal entendido está que la libertad de elegir centro educativo consista en concertar aulas en centros privados. Eso se llama interés partidista y interés general para una sociedad que intente una educación sin privilegios de un minoría. Flaco favor hacen a las arcas públicas despilfarrando de esa forma el dinero de todos. Habiendo plazas en centros públicos sería incomprensible en cualquier país de nuestro entorno. No se a quien pretenden engañar con la tan manida libertad de elección de centro. Desde luego a la mayoría de profesionales y conocedores del mundo educativo no. Este no es el camino Sres. El dinero público no es infinito y se debe usar en fines más altruistas y buscando el interés de la mayoría, no despilfarrando para satisfacer a una minoría que por otra parte ya bastantes beneficios recibe. Recursos públicos que distribuyan la riqueza no usados para crear guetos en los centros públicos. Bastantes penurias pasan todos los años como para minorar sus recursos. | ||
| Concertación de enseñanzas de Bachillerato y acreditación necesidad | No estoy en contra de la enseñanza privada. Defiendo que pueda existir, que pueda ofrecer su propio proyecto educativo y que las familias tengan libertad para elegirla. Lo que considero que debe cuestionarse es que una elección privada tenga que ser necesariamente financiada con dinero público cuando no existe una necesidad objetiva que lo justifique. En el caso del Bachillerato, esta cuestión resulta especialmente relevante porque se trata de una enseñanza postobligatoria y porque los propios datos de escolarización del curso 2026/2027 muestran 2.469 vacantes de Bachillerato en Aragón, distribuidas entre Ciencias y Tecnología, Humanidades y Ciencias Sociales, Artes y Bachillerato General. Ante estos datos, considero que la Administración debe demostrar de manera clara, pública y objetiva qué necesidad de escolarización no puede ser atendida por la red pública y por qué resulta necesario destinar nuevos recursos públicos a centros de titularidad privada. La enseñanza privada puede existir y desarrollarse libremente. La financiación pública de la enseñanza privada debe estar condicionada a una necesidad educativa objetiva, acreditada, transparente y que no pueda ser atendida adecuadamente por la red pública. Los recursos públicos pertenecen al conjunto de la ciudadanía y deben destinarse prioritariamente allí donde exista una necesidad real y acreditada. Por todo ello, solicito que estos principios sean incorporados al futuro Decreto regulador de los conciertos educativos de Aragón y que, en particular, no se establezca un régimen que facilite la concertación de Bachillerato sin una previa y rigurosa acreditación de la necesidad de escolarización. | ||
| Dinero pública para servicios públicos | La Calidad de la enseñanza pública basa su modelo de financiación en los presupuestos públicos. Destinar fondos públicos a patrocinar otros modelos de gestión merma el servicio público de la educación. Las escuelas rurales, la atención de la diversidad, las infraestructuras adecuadas, la inclusión etc... todos los pilares del servicio público de la educación se verían mermados si parte del presupuesto tan necesario se destina a modelos de gestión privado. Un modelo de gestión privado NO ofrece una educación pública. Ofrecería a sus usuarios educación gratuita, pero diferentes de los principios y pilares de la educación pública que suponen una de las fortalezas del estado Español. La enseñanza pública necesitar todo el presupuesto posible en educación ya que en muchas escuelas e institutos la precariedad de las condiciones de aprendizaje es patente, en infraestructuras y en personal destinado al mismo. Dinero público para la pública. | ||
| Concertacion del Bachillerato | Aragon no necesita que se destine dinero público a centro privados. Aragon necesita invertir dinero público en la escuela pública. La escuela pública tiene suficientes plazas para cubrir la demanda del alumnado aragonés. No tiene ningún sentido cerrar vías en institutos y colegios públicos para convencer a la ciudadanía de que es necesaria la escuela privada subvencionada con fondos públicos. La escuela pública garantiza la verdadera justicia social. Ya que garantiza que todas las familias independientemente de su nivel económico puedan acceder a estudios obligatorios y postobligatorios. Si se destina dinero público a la escuela privada con la excusa de que se hace para amparar la libertad de las familias, hay que pensar de qué familias se está hablando. Porque la diversidad de estos centros no refleja la realidad de nuestra sociedad y provoca que los centros públicos se conviertan en centros gueto, ya que el discurso que hay detrás de promocionar para las familias la matriculación en centros privados con fondos públicas, encubre una segregación institucional de las familias más desfavorecidas. | ||
| Normativa reguladora de los conciertos educativos | se propone que la futura normativa: 1. Garantice la prioridad de la red pública en la planificación educativa y evite la creación, ampliación o renovación de conciertos cuando existan plazas públicas suficientes y no exista una necesidad objetiva de ampliar la oferta. 2. Impida que la ampliación de plazas concertadas pueda provocar el cierre, reducción o supresión de unidades públicas, estableciendo mecanismos de evaluación previa de su impacto sobre la red pública. 3. Incorpore criterios específicos de equilibrio territorial y protección de la escuela rural, teniendo en cuenta la despoblación, la dispersión territorial, la evolución demográfica y la función vertebradora de los centros públicos. 4. Garantice que las necesidades de los centros públicos, especialmente los rurales, queden cubiertas antes de destinar nuevos recursos públicos a la ampliación de conciertos educativos. 5. Refuerce la transparencia y el control de los fondos públicos destinados a la enseñanza concertada, garantizando que unidades, horas de cupo, puestos docentes y demás recursos se destinan exclusivamente a las necesidades educativas debidamente justificadas. 6. Garantice procedimientos transparentes y objetivos para la selección del profesorado financiado con fondos públicos, con respeto a los principios de igualdad, mérito, capacidad y publicidad y a los requisitos de titulación y habilitación correspondientes. 7. Asegure una planificación educativa basada en criterios de equidad, eficiencia y justicia territorial, de manera que ningún territorio de Aragón vea debilitada su educación pública mientras se incrementan los recursos destinados a la enseñanza privada concertada. En definitiva, la futura regulación debe servir para ordenar el régimen de conciertos desde una perspectiva de interés general y garantizar que la financiación pública contribuya, en primer lugar, a asegurar una red educativa pública suficiente, de calidad, equilibrada territorialmente y capaz de garantizar la igualdad de oportunidades para todo el alumnado aragonés. | ||
| Normativa reguladora de los conciertos educativos | TERCERA. TRANSPARENCIA, CONTROL DE LOS FONDOS PÚBLICOS Y GARANTÍAS EN EL USO DE LOS RECURSOS DESTINADOS A LA ENSEÑANZA CONCERTADA La nueva regulación debe reforzar los mecanismos de transparencia, control y seguimiento de los fondos públicos destinados a los centros privados concertados. Los recursos públicos destinados a la enseñanza concertada deberán estar vinculados de manera clara y verificable a las necesidades educativas del alumnado y al desarrollo del currículo oficial. Las horas de cupo, unidades, puestos de trabajo y demás recursos financiados con fondos públicos deberán responder a necesidades educativas debidamente justificadas. Asimismo, la regulación deberá garantizar la máxima transparencia en los procedimientos de autorización, modificación, renovación y extinción de los conciertos, haciendo públicos los criterios utilizados por la Administración y las circunstancias que justifican cada decisión. Especial atención merece la selección del profesorado financiado mediante fondos públicos. Los procedimientos deberán desarrollarse con criterios públicos, objetivos y transparentes y garantizar los principios de igualdad, mérito, capacidad y publicidad, así como el cumplimiento de los requisitos de titulación y habilitación exigibles para el desempeño de las correspondientes funciones docentes. Igualmente, deberá existir un adecuado control sobre el destino de los recursos públicos, evitando que financiación correspondiente a unidades, horas de cupo o puestos docentes se destine a actividades extracurriculares o actuaciones que no respondan a una necesidad educativa vinculada al currículo oficial o que no encuentren una justificación educativa equivalente dentro de la red pública. La nueva regulación debe permitir, además, conocer con claridad la distribución de unidades concertadas, ratios, alumnado escolarizado y recursos públicos asignados, de forma que las decisiones de planificación puedan ser evaluadas desde criterios de transparencia, eficiencia y defensa del interés general. | ||
| Normativa reguladora de los conciertos educativos | SEGUNDA. PROTECCIÓN DE LA ESCUELA RURAL Y GARANTÍA DEL EQUILIBRIO TERRITORIAL La futura regulación debe incorporar criterios específicos relacionados con la realidad territorial y demográfica de Aragón, prestando una atención especial a los centros públicos situados en el medio rural. La escuela rural no constituye únicamente un recurso educativo. Es también un elemento esencial para la vertebración territorial, la igualdad de oportunidades, la lucha contra la despoblación y el mantenimiento de población en nuestros municipios. El lugar de residencia no puede determinar las oportunidades educativas del alumnado ni el acceso a una educación pública de calidad. Por ello, ante una reducción de alumnado o ante cambios demográficos, la Administración no puede aplicar criterios exclusivamente cuantitativos que conduzcan al cierre o reducción de unidades públicas mientras se mantienen o amplían plazas concertadas en el mismo ámbito territorial. Antes de destinar nuevos recursos públicos a ampliar conciertos educativos deberán garantizarse las necesidades de los centros públicos, especialmente las de aquellos situados en zonas rurales y en municipios afectados por la despoblación, la dispersión territorial o las dificultades de acceso a otros centros educativos. La planificación deberá valorar, entre otros elementos, la evolución demográfica, la distancia entre localidades y centros educativos, las posibilidades reales de desplazamiento del alumnado, la existencia de servicios de transporte escolar y la función social y territorial que desempeña cada centro público. En este sentido, el mantenimiento de una escuela o incluso de una única unidad educativa en un municipio puede resultar esencial para la supervivencia y el futuro de la localidad. La regulación de los conciertos debe impedir que la aplicación de criterios estrictamente económicos o de eficiencia inmediata termine debilitando la red pública allí donde precisamente resulta más necesaria. Se propone, por tanto, que la futura norma establezca expresamente que la planificación y distribución de los recursos educativos incorporará criterios de equilibrio y justicia territorial y que, con carácter previo a cualquier ampliación de conciertos, se garantizarán los recursos humanos, materiales y económicos necesarios para el mantenimiento de los centros públicos rurales. | ||
| Normativa reguladora de los conciertos educativos | La nueva regulación debe establecer expresamente que la planificación educativa tendrá como referencia prioritaria la red pública y que no podrán concederse, ampliarse o renovarse conciertos educativos cuando existan plazas suficientes en centros públicos de la misma zona de escolarización y no exista una necesidad efectiva de ampliar la oferta educativa. Antes de autorizar nuevas unidades concertadas o ampliar las existentes deberá realizarse un análisis de la oferta disponible en la red pública, de la demanda educativa, de la evolución demográfica y de las previsiones de escolarización. De este modo se evitará la creación de una duplicidad innecesaria de plazas financiadas con fondos públicos. Asimismo, deberá garantizarse el respeto a los cupos y ratios de alumnado establecidos, evitando que se autoricen incrementos de alumnado, unidades o ratios en centros concertados cuando estas decisiones puedan provocar una reducción de matrícula en los centros públicos próximos. En ningún caso una ampliación de plazas o unidades concertadas debería tener como consecuencia directa o indirecta el cierre, supresión o reducción de aulas y unidades públicas. La disminución de alumnado derivada de los cambios demográficos no puede recaer prioritariamente sobre la escuela pública mientras se mantienen o amplían plazas financiadas con fondos públicos en centros privados concertados. Por ello, se considera necesario que la futura regulación establezca mecanismos objetivos de evaluación de las necesidades de escolarización y garantice que cualquier modificación de los conciertos sea compatible con el mantenimiento de una red pública suficiente, equilibrada y territorialmente accesible. | ||
| Bachillerato concertado | Considero que los recursos de un gobierno son para garantizar y mejorar los servicios públicos como la educación y no destinarlos a la enseñanza privada que, por otra parte, no es obligatoria. | ||
| Inclusión del Bachillerato en los conciertos educativos de Aragón | La Asociación de Familias del colegio Escuelas Pías de Zaragoza valoramos positivamente la nueva regulación autonómica de los conciertos educativos. Nuestra demanda principal es incluir el Bachillerato en dicho régimen, lo que garantizaría la continuidad educativa tras la ESO, optimizaría los recursos públicos y beneficiaría a las familias más desfavorecidas. Se adjunta documento con el contenido de nuestra aportación | ||
| Regulación conciertos educativos | Estoy en contra de que se concierte el Bachillerato en Aragón porque el dinero público debe quedar en la escuela pública. Afortunadamente, la escuela pública en Aragón tiene capacidad para acoger a todos los alumnos de Bachillerato que lo deseen, como se viene haciendo hasta ahora. En los centros públicos sobran plazas de Bachillerato, por lo que no existe ninguna razón para que se financie con fondos públicos dicha enseñanza. Estoy en contra del concierto de Bachillerato en Aragón. | ||
| Dinero público para la pública | El dinero público debería destinarse a la escuela pública, la escuela pública es igualitaria, no difiere de clases sociales. Y quien quiera llevar a sus hijos a concertados y privados que pague. La escuela de todos para todos | ||
| El contraste económico es especialmente difícil de justificar | La educación concertada ya dispone de financiación pública estructural. En junio de 2026 el Gobierno de Aragón aprobó una financiación de 56,7 millones de euros para los conciertos educativos vigentes durante los cursos 2026/27 a 2030/31. A esto se pretendía añadir la financiación específica del Bachillerato. Mientras tanto, la escuela pública continúa reclamando más recursos humanos, infraestructuras y capacidad. Por eso el debate no debería ser: "¿Podemos permitirnos concertar Bachillerato?" La pregunta correcta es: "¿Es ésta la mejor manera de utilizar ese dinero público?" Y, con las necesidades existentes en la red pública, hay argumentos muy sólidos para responder que no. La verdadera libertad educativa exige que exista una pública fuerte Una escuela pública fuerte no elimina la libertad. La hace posible. Porque una familia que vive en un pequeño municipio, una familia con dificultades económicas o una familia que necesita determinados apoyos educativos no puede ejercer la libertad de elección de la misma manera que otra con mayores recursos o mayor capacidad de desplazamiento. La libertad real empieza cuando existe una opción pública de calidad cerca de casa. Por eso defender la escuela pública no significa limitar la libertad de las familias. Significa garantizar que ninguna familia tenga que depender de su capacidad económica para acceder a una educación de calidad. | ||
| Contexto social diferente a cuando aparecieron los conciertos | El sistema de conciertos no apareció porque alguien decidiera que el Estado debía financiar indefinidamente cualquier iniciativa privada educativa. Nació en un contexto histórico concreto, en el desarrollo del sistema educativo democrático y de la escolarización universal. El Reglamento de 1985 vincula expresamente la concertación con la garantía del derecho a la educación y con la insuficiencia de plazas en centros sostenidos con fondos públicos. Pero Aragón de 2026 no es Aragón de 1985. La red pública se ha desarrollado enormemente. Tenemos institutos públicos en prácticamente todo el territorio, una red rural que sostiene la escolarización en localidades donde probablemente ninguna iniciativa privada podría hacerlo y una estructura educativa pública que atiende a cientos de miles de alumnos. Los datos actuales lo muestran con claridad: en 2024/25, el 69,3 % del alumnado aragonés de enseñanzas de régimen general estaba escolarizado en centros públicos, frente al 24 % en concertados y el 6,7 % en privados no concertados. La pregunta ya no puede ser: "¿Necesitábamos a la concertada cuando la red pública era insuficiente?" La pregunta debe ser: "¿Dónde sigue siendo imprescindible hoy la concertación porque la red pública realmente no puede garantizar la escolarización?" Y esa es una pregunta muy diferente. | ||
| Reflexión | la educación pública es patrimonio común Un instituto público no pertenece a una empresa, a una congregación, a una fundación ni a un titular determinado. Pertenece a todos. Al alumno que hoy está en primero de ESO. A la familia que mañana llegará a la localidad. Al niño que necesita apoyo educativo. A quien no puede pagar una cuota. A quien vive en el medio rural. A quien acaba de llegar a Aragón. A quien mañana necesitará una plaza que hoy todavía no existe. Por eso cada vez que una Administración decide entre reforzar una estructura pública o financiar una estructura privada debe hacerse una pregunta muy sencilla: ¿Qué decisión deja más capacidad educativa para el conjunto de la sociedad? La respuesta, en el caso del Bachillerato aragonés actual, debería ser reforzar la red pública. No necesitamos elegir entre libertad y escuela pública. Necesitamos entender que la libertad de elección solo es verdaderamente libre cuando existe una red pública fuerte, suficiente y de calidad. La concertada pudo desempeñar una función necesaria en un momento histórico en el que el sistema público no tenía capacidad suficiente para garantizar la escolarización. Pero las políticas públicas deben adaptarse a la realidad presente. Hoy Aragón tiene una extensa red pública de institutos, miles de plazas de Bachillerato, capacidad disponible en determinados territorios y, al mismo tiempo, centros públicos que reclaman nuevas vías, más profesorado, mejores infraestructuras y más recursos. En este contexto, destinar alrededor de 7 millones de euros anuales a ampliar la financiación del Bachillerato concertado no parece responder a una necesidad urgente de escolarización. Parece responder a una elección de modelo. Y si hay que elegir modelo, nuestra propuesta es clara: Primero garantizar una escuela pública fuerte, gratuita, inclusiva, cercana y suficientemente financiada. Después, y solo cuando exista una necesidad educativa objetiva que la red pública no pueda cubrir, utilizar la concertación como instrumento complementario. Porque la educación pública no puede ser el plan B. La educación pública tiene que ser la primera inversión. Y porque antes de financiar nuevas plazas privadas con dinero de todos, debemos asegurarnos de que ningún centro público se queda sin la vía que necesita, ningún alumno se queda sin los apoyos que necesita y ningún instituto tiene que pedir recursos básicos que después se nos dice que "no hay presupuesto" para conceder | ||
| Cuestión de logica | Una escuela pública fuerte no elimina la libertad. La hace posible. Porque una familia que vive en un pequeño municipio, una familia con dificultades económicas o una familia que necesita determinados apoyos educativos no puede ejercer la libertad de elección de la misma manera que otra con mayores recursos o mayor capacidad de desplazamiento. La libertad real empieza cuando existe una opción pública de calidad cerca de casa. Por eso defender la escuela pública no significa limitar la libertad de las familias. Significa garantizar que ninguna familia tenga que depender de su capacidad económica para acceder a una educación de calidad. 15. La pregunta que debería hacerse el Gobierno es muy sencilla Antes de aprobar un solo euro adicional para concertar Bachillerato, debería publicar, localidad por localidad: 1. Número de plazas públicas de Bachillerato ofertadas. 2. Número de plazas públicas efectivamente matriculadas. 3. Número de vacantes públicas existentes. 4. Número de solicitudes que no pudieron ser atendidas en la pública. 5. Número de unidades públicas solicitadas por los centros. 6. Número de unidades públicas finalmente autorizadas. 7. Número de unidades concertadas solicitadas. 8. Número de unidades concertadas autorizadas. 9. Coste económico de cada alternativa. 10. Impacto previsto sobre la red pública a cinco y diez años. Si después de analizar esos datos se demuestra que existe una necesidad objetiva que la red pública no puede cubrir, entonces podremos hablar de concierto. Pero si existen plazas públicas disponibles y centros públicos reclamando nuevas unidades mientras se destinan millones de euros a financiar nuevas unidades privadas, la decisión deja de responder a una necesidad educativa y pasa a ser una decisión política sobre el modelo de educación que queremos. 16. No se trata de quitar derechos. Se trata de no crear privilegios Las familias tienen derecho a elegir. Los centros privados tienen derecho a existir. Los profesionales de la concertada merecen todo el respeto. Pero ninguna de esas afirmaciones implica que exista un derecho automático a que el dinero público financie cualquier opción privada. El dinero público pertenece al conjunto de la ciudadanía. Y por eso debe utilizarse allí donde produzca mayor beneficio educativo y social. Primero la red pública. Después, cuando exista una necesidad objetivable que ésta no pueda cubrir, la colaboración con la red concertada. Ese debería ser el orden lógico. | ||
| Inversión pública | La escuela pública tiene una responsabilidad que trasciende la mera escolarización. Es la red que garantiza la educación independientemente de dónde viva el alumno, de sus circunstancias familiares, económicas o personales. La propia estadística estatal muestra que Aragón tiene un porcentaje elevado de alumnado extranjero: 16,7 % del alumnado de régimen general en 2024/25, frente al 12,3 % de media estatal. Además, el porcentaje de alumnado extranjero es superior en los centros públicos que en los privados. Esto significa que reforzar la pública no es únicamente una cuestión de "tener más aulas". Es reforzar precisamente la red que está asumiendo una parte fundamental de la complejidad educativa y social de nuestra sociedad. Si existen recursos adicionales, deberían dirigirse prioritariamente a: Reducción de ratios. Orientación educativa. PT y AL. Convivencia. Inclusión. Atención a la diversidad. Infraestructuras. Climatización. Estabilidad de las plantillas. Transporte escolar. Aulas específicas. Nuevos institutos donde exista crecimiento demográfico. No parece razonable que la primera gran ampliación de financiación educativa se dirija a una etapa privada concertada mientras existen necesidades de este calibre en la red pública. 13. El contraste económico es especialmente difícil de justificar La educación concertada ya dispone de financiación pública estructural. En junio de 2026 el Gobierno de Aragón aprobó una financiación de 56,7 millones de euros para los conciertos educativos vigentes durante los cursos 2026/27 a 2030/31. A esto se pretendía añadir la financiación específica del Bachillerato. Mientras tanto, la escuela pública continúa reclamando más recursos humanos, infraestructuras y capacidad. Por eso el debate no debería ser: "¿Podemos permitirnos concertar Bachillerato?" La pregunta correcta es: "¿Es ésta la mejor manera de utilizar ese dinero público?" Y, con las necesidades existentes en la red pública, hay argumentos muy sólidos para responder que no. | ||
| Escuela pública | 8. Si se quiere hablar de "libertad de elección", primero hay que garantizar que esa elección no destruye la capacidad de la red pública La libertad de elección de centro es un argumento legítimo. Pero la libertad de elección no significa necesariamente que la Administración tenga que financiar todas las opciones privadas que las familias puedan elegir. La Administración tiene que garantizar el derecho a la educación y organizar los recursos disponibles. Y existe una diferencia fundamental entre: "Las familias pueden elegir un centro privado" y "El Estado tiene la obligación de financiar esa elección privada". Son dos cuestiones distintas. Una familia puede elegir un centro privado no concertado. Lo que se discute aquí es si esa elección debe generar automáticamente una obligación de financiación pública. Especialmente cuando existen plazas públicas disponibles. 9. El concierto de Bachillerato tiene además una peculiaridad jurídica: no estamos hablando de enseñanza básica obligatoria Bachillerato es una enseñanza postobligatoria. La propia LOE establece que los conciertos para enseñanzas postobligatorias tienen carácter singular.Esto es fundamental. El régimen de conciertos nació vinculado históricamente a la necesidad de garantizar la gratuidad de la educación básica mediante la colaboración entre la red pública y centros privados. El Reglamento de 1985 lo dice expresamente: el concierto se configura para hacer efectivo el derecho a la educación básica obligatoria y gratuita. Y, al establecer las prioridades, pone el foco en los centros que satisfacen necesidades de escolarización, especialmente cuando existe insuficiencia de puestos escolares públicos. Por tanto, extender el concierto a Bachillerato no debería plantearse como una consecuencia natural o inevitable del sistema. Es una decisión política nueva que necesita una justificación específica. Y esa justificación debería ser mucho más exigente cuando se trata de una etapa en la que ya existe una extensa oferta pública. 10. La concertada tuvo una razón histórica. Pero una política educativa no puede vivir eternamente de la fotografía de 1985 Este quizá sea el argumento más importante desde el punto de vista político. El sistema de conciertos no apareció porque alguien decidiera que el Estado debía financiar indefinidamente cualquier iniciativa privada educativa. Nació en un contexto histórico concreto, en el desarrollo del sistema educativo democrático y de la escolarización universal. El Reglamento de 1985 vincula expresamente la concertación con la garantía del derecho a la educación y con la insuficiencia de plazas en centros sostenidos con fondos públicos. Pero Aragón de 2026 no es Aragón de 1985. La red pública se ha desarrollado enormemente. Tenemos institutos públicos en prácticamente todo el territorio, una red rural que sostiene la escolarización en localidades donde probablemente ninguna iniciativa privada podría hacerlo y una estructura educativa pública que atiende a cientos de miles de alumnos. Los datos actuales lo muestran con claridad: en 2024/25, el 69,3 % del alumnado aragonés de enseñanzas de régimen general estaba escolarizado en centros públicos, frente al 24 % en concertados y el 6,7 % en privados no concertados. La pregunta ya no puede ser: "¿Necesitábamos a la concertada cuando la red pública era insuficiente?" La pregunta debe ser: "¿Dónde sigue siendo imprescindible hoy la concertación porque la red pública realmente no puede garantizar la escolarización?" Y esa es una pregunta muy diferente. | ||
| Seguimos… | 5. Mientras se niegan vías a la pública, se plantea financiar nuevas vías privadas Aquí aparece una contradiccionmás. Este mismo comienzo de curso hemos visto centros públicos reclamando nuevas unidades porque la demanda existente supera la capacidad autorizada. Un ejemplo reciente es el CEIP La Laguna de Sariñena: el centro tiene 50 alumnos matriculados en 4.º de Primaria, pero se mantienen únicamente dos vías, de modo que las familias reclaman una tercera vía porque se supera la ratio máxima establecida. También reclaman recursos de personal que consideran necesarios para atender adecuadamente al alumnado. Y no es un caso aislado que permita reducir el debate a una cuestión puramente ideológica. El futuro segundo instituto de Monzón se plantea precisamente porque el IES existente ronda el millar de alumnos y necesita descongestionarse. El nuevo centro incorporará cuatro unidades de Bachillerato. La Administración tiene, por tanto, una responsabilidad evidente: Si existe demanda, debe aumentar primero la capacidad de la red pública. Porque una vía pública no es simplemente cuatro paredes y un grupo de alumnos. Es una inversión estructural que permanece para el conjunto de la ciudadanía. 6. La diferencia fundamental: una inversión pública permanece en lo público Cuando la Administración construye un instituto, amplía un centro público o crea una nueva vía pública, esa capacidad queda integrada en la red educativa pública. Cuando financia mediante concierto una unidad de un centro privado, está destinando recursos públicos al sostenimiento de una infraestructura cuya titularidad continúa siendo privada. No es una diferencia menor. Por eso la decisión debe analizarse desde una perspectiva de interés general y planificación a largo plazo, no únicamente desde la demanda puntual de determinadas familias. El dinero público debería utilizarse prioritariamente para consolidar una red educativa pública suficiente, equilibrada territorialmente, inclusiva y capaz de absorber las variaciones demográficas futuras. 7. La escolarización de 2026/27 ha demostrado que la planificación necesita más transparencia, no menos El proceso de escolarización de este curso también debería obligar a hacer una reflexión. La Administración ha defendido que el procedimiento garantiza la elección de las familias y publica las vacantes. Sin embargo, durante el proceso 2026/27 se han producido retrasos, problemas informáticos y críticas de familias y organizaciones por la gestión de las solicitudes fuera de plazo. FAPAR denunció que el procedimiento fuera de plazo tuvo que retrasarse hasta en tres ocasiones por problemas en la tramitación. Y en septiembre se han producido situaciones de colapso en la matriculación, con familias pendientes de resolución incluso al inicio del curso. Además, en marzo de 2026 CHA denunció públicamente "caos y opacidad" en la planificación de la escolarización y reclamó mayor transparencia y diálogo. No puede afirmarse que el proceso haya sido opaco en todas las localidades, porque la Administración sí ha establecido mecanismos de publicación de vacantes, baremos y adjudicaciones. Pero sí existe suficiente evidencia de problemas y controversia como para reclamar algo elemental antes de modificar estructuralmente el modelo: Transparencia completa de la demanda real, de las vacantes, de las unidades autorizadas y de las matrículas efectivamente realizadas en cada localidad. Y esos datos deberían conocerse antes de decidir qué centros necesitan nuevas unidades y cuáles no. | ||
| Legislación | 2. La propia legislación establece que el concierto no debería ser el punto de partida no depende de una posición política.La Constitución establece que corresponde a los poderes públicos garantizar el derecho a la educación mediante la programación general de la enseñanza y la creación de centros docentes. Y la legislación que regula los conciertos tampoco los configura como un derecho automático de los centros privados. La LOE establece que los centros privados podrán acogerse al régimen de conciertos cuando ofrezcan enseñanzas declaradas gratuitas y satisfagan necesidades de escolarización. Además, la propia ley establece que los conciertos de las enseñanzas postobligatorias tienen carácter singular. El Reglamento de conciertos de 1985 establece como indicador para determinar si existe una verdadera necesidad de escolarización la insuficiencia de la oferta de puestos escolares en los centros sostenidos con fondos públicos. Por tanto, el razonamiento debería ser exactamente el contrario al que se está aplicando: Primero se analiza si existe una necesidad educativa real. Después se comprueba si la red pública puede cubrirla. Y solamente si existe una insuficiencia real puede tener sentido acudir a la red privada concertada. No al revés. 3. El Bachillerato no es una etapa en la que exista una carencia estructural de oferta pública Este es probablemente uno de los argumentos más contundentes. Según la estadística oficial del Gobierno de Aragón correspondiente al curso 2024/25, había 17.436 alumnos de Bachillerato en Aragón. De ellos, 12.596 estaban escolarizados en centros públicos, 1.257 en centros privados concertados y 3.583 en centros privados no concertados. Es decir, la red pública ya escolarizaba aproximadamente el 72 % del alumnado de Bachillerato. Y esto es importante porque desmonta una idea que puede instalarse fácilmente en el debate público: Aragón no parte de una ausencia de oferta de Bachillerato. Existe una extensa red pública de IES que ya imparte esta etapa. De hecho, cuando se planteó la concertación, las organizaciones de la escuela pública denunciaron la existencia de más de 1.300 plazas públicas vacantes. Por tanto, antes de crear una nueva obligación financiera para la Administración, la pregunta debería ser: ¿Qué problema de escolarización concreta viene a solucionar el concierto que las plazas públicas existentes no pueden solucionar? Si hay plazas públicas disponibles, la respuesta resulta difícil de justificar. 4. No tiene sentido financiar dos redes cuando una de ellas tiene capacidad disponible La planificación educativa debería evitar una situación paradójica: mantener plazas públicas vacantes mientras se financian nuevas plazas privadas con dinero público. Eso no significa cerrar la concertada de un día para otro. Significa algo mucho más razonable: No ampliar conciertos allí donde la red pública tiene capacidad suficiente para atender la demanda. La propia normativa aragonesa reconoce que la Administración planifica las unidades y que el concierto está vinculado a esa planificación. Además, la normativa estatal establece como criterio para los conciertos la satisfacción de necesidades de escolarización. Por tanto, no debería bastar con que un centro privado quiera mantener o ampliar una determinada oferta. Tiene que existir una necesidad educativa objetivable. Y esa necesidad debería demostrarse localidad por localidad. | ||
| Escuela pública primero | No trata de estar contra la libertad de elección de las familias. Tampoco de cuestionar el trabajo de los profesionales de la enseñanza concertada ni de negar que la red concertada forme parte del sistema educativo aragonés. La cuestión es otra, mucho más sencilla y, al mismo tiempo, mucho más profunda: ¿Tiene sentido destinar dinero público a ampliar los conciertos educativos cuando la red pública todavía tiene necesidades sin cubrir? no es una cuestión ideológica. Es una cuestión de prioridades, de planificación educativa, de equidad y de responsabilidad en el uso del dinero público. 1. El dinero público no es infinito: cada euro tiene que responder a una necesidad El Gobierno de Aragón ha planteado destinar aproximadamente 7 millones de euros anuales a la concertación del Bachillerato. La primera previsión para el curso 2026/27 contemplaba 2,7 millones de euros para el primer trimestre y hasta 65 aulas en un máximo de 23 centros. Posteriormente, la decisión fue suspendida cautelarmente por la Justicia. Mientras tanto, la propia realidad de la escuela pública nos muestra necesidades que todavía no están resueltas. Al comenzar el curso 2026/27, Aragón ha arrancado con 112 plazas docentes de Secundaria, FP y enseñanzas de régimen especial sin cubrir en el segundo llamamiento. Son 112 puestos que forman parte de una plantilla pública que sostiene diariamente el sistema educativo. Y existen también problemas de infraestructuras. En Monzón, el futuro segundo instituto, necesario para aliviar la saturación del IES José Mor de Fuentes, tiene previsto incorporar cuatro unidades de Bachillerato, además de ESO y FP. La primera licitación, de 13,39 millones de euros, quedó desierta y ha tenido que revisarse al alza. La pregunta es inevitable: Si faltan aulas, profesorado, infraestructuras y recursos en la pública, ¿por qué la primera prioridad debe ser financiar nuevas unidades en centros privados? Antes de gastar dinero público en ampliar la red concertada, debería garantizarse que la red pública dispone de los recursos necesarios para prestar el servicio educativo con calidad. | ||
| No a la concertación educativa | Actualmente no existe ninguna necesidad real de concertar plazas educativas, pues la Administración tiene la capacidad suficiente para atender las necesidad de escolarización de la población aragonesa gestionando las plazas ya existentes en centros públicos y ampliando su oferta, en caso de ser necesario, ampliando las plantillas de los centros. En el caso de Bachillerato existen 2.500 plazas libres en todo Aragón, por lo que la necesidad de concierto de esta etapa es nula. El dinero público debe usarse para reforzar los servicios públicos prestados por funcionarios públicos y ofrecer unas condiciones dignas para el profesorado, el alumnado y los centros educativos en todas las etapas. Es difícil de entender que se vayan a gastar 19 millones de euros en concertar una etapa en la que hay vacantes libres en la enseñanza pública, mientras los colegios e institutos de nuestra Comunidad no tienen una climatización adecuada para el correcto desarrollo de las clases, carecen de espacios adecuados y su dotación material es insuficiente. Además, los conciertos educativos promueven la segregación, ya que muchos centros concertados cobran aportaciones voluntarias que muchas familias no pueden asumir y eso las obliga a ir a otro centro, quedado sin efecto la libertad de elección de centro educativo. Por todo ello, considero que es innecesario el concierto educativo de las etapas educativas no obligatorias. | ||
| No al concierto del Bachillerato y de 0-3 años | No a la concertación del Bachiller. NO hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondo a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada que solo beneficia a unos pocos. Él que quiera algo privado que lo pague íntegramente. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, que necesita fondo para seguir innovando y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". El Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva" hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. No a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. Escuela Pública es de todos y para todos, asegura una educación igualitaria, con las mismas oportunidades para todos. | ||
| Falta de equidad en el reparto | Creo necesario que los centros acogidos al concierto sean fiscalizados para asegurar el correcto reparto de alumnos inmigrantes y ACNEAs | ||
| La concertación educativa | Se facilita un documento donde queda reflejado los argumentos en contra de la concertación del bachillerato, enseñanzas infantiles y la FP. Son unas medidas que va en contra de la educación y empeorará sensiblemente el nivel educativo que tenemos en Aragón. Se insiste que no es una medida que trate de mejorar el nivel educativo, es una medida que quiere segregar a nivel económico y pervertir la libertad de estudio de las clases con menos recursos. Esto afectará a las familias que no podrán permitirse que sus hijos puedan alcanzar unos estudios superiores, destruyendo de esta manera, un ascensor social. Se reitera, que la concertación de estas enseñanzas perjudicará gravemente a Aragón y a todas las familias aragonesas. | ||
| Segregación financiada con dinero público | Los argumentos desarrollados están en el documento adjunto. Pero se pueden resumir en lo siguiente: - Concertación innnecesaria en Bachillerato por plazas vacantes de sobras. - Concertación segregadora en 0-3 años por buscar la rentabilidad antes que el bienestar de los menores. Si proliferan las cuotas "voluntarias" la segregación escolar empezará prácticamente desde el nacimiento. - Concertación injusta y en contra de la vertebración del territorio en FP. Nunca una FP concertada será rentable en el ámbito rural. Si se desmantela ahí en favor de la FP privada en Zaragoza se terminará de despoblar el territorio. Además, la escuela pública está infrafinanciada. Antes de gastar 19 millones en algo que no es necesario deben invertir en las necesidades de miles de niños aragoneses. ¿Son esos niños y niñas alumnado de segunda por el hecho de que sus familias hayan elegido libremente la escuela pública para ellos? Empiecen a tratarlos bien, no como ciudadanos con menos derechos. | ||
| En defensa de la pública | La creación de la educación concertada tuvo un sentido en su momento debido al déficit de instalaciones educativas públicas pero en la actualidad dicho déficit no es real. En lo que se refiere a la concertación del bachillerato, no tiene ningún sentido económico ni social ya que las instalaciones públicas son capaces de absorber dicho alumnado. Es decir, sólo se puede entender esta situación desde un punto de vista ideológico y de protección a las entidades educativas religiosas que copan, prácticamente, la totalidad de la educación concertada y también a organizaciones educativas laicas pero profundamente elitistas. Además la aprobación del concierto educativo en el bachillerato supondrá un ataque frontal a la educación pública ya que esta se verá afectada en recortes presupuestarios. | ||
| Programación general de la enseñanza | El 0 a 3 es un nivel educativo que esta en proceso de ampliación y de considerarse un nivel de estudio gratuito. La ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación señala en su artículo 27.1 que “Los Poderes públicos garantizarán el ejercicio efectivo del derecho a la educación mediante una programación general de la enseñanza, con la participación efectiva de todos los sectores afectados, que atienda adecuadamente las necesidades educativas y la creación de centros docentes” Y en la disposición adicional segunda, establece que “La creación de centros docentes públicos, cuyos titulares sean las Corporaciones locales, se realizará por convenio entre éstas y la Administración educativa competente, al objeto de su inclusión en la programación de la enseñanza a que se refiere el artículo 27.” Es imprescindible en el nivel 0 a 3, reforzar las escuelas infantiles municipales ya que es la red pública más potente de la que disponemos y contar con ellas en la programación general de este nivel educativo que debe llevarse a cabo antes de propiciar una concertación generalizada y abierta a la iniciativa privada y evitar que se concierte sin una planificación acorde con la demografía y las necesidades educativas. Por ello planteamos que la orden recoja la obligación por parte de la administración de que la necesidad del concierto se justifique en una programación general de ese nivel educativo donde aparezcan todos los centros públicos ya existentes, (en el caso del 0 a 3, también las escuelas infantiles municipales), la previsión de ampliación de plazas publicas y la necesidad de conciertos y su duración para garantizar la cobertura de necesidades educativas. | ||
| Incremento de puestos escolares en la red de centros de titularidad publica | El artículo 116 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación señala que “Corresponde a las Comunidades Autónomas dictar las normas necesarias para el desarrollo del régimen de conciertos educativos, de acuerdo con lo previsto en el presente artículo y en el marco de lo dispuesto en los artículos 108 y 109.” En el artículo 109 de dicha ley señala en su punto 5 que “Las Administraciones educativas promoverán un incremento progresivo de puestos escolares en la red de centros de titularidad pública.” Por lo tanto, creemos que la orden debe incluir la obligación por parte de la administración de elaborar un informe de la oferta educativa existente y del incremento de puestos escolares previsto en la red de centros de titularidad pública del nivel educativo en el que se pretenda llevar a cabo la concertación. Este elemento es fundamental sobre todo en la ampliación de la oferta del 0 a 3 años. Además, en el caso del bachiller y dada la existencia de vacantes en la oferta pública existente, debería contemplarse para ampliar la oferta concertada en este nivel un informe de impacto en este nivel educativo en la oferta actual ya que la lógica dice que un aumento de plazas cuando ya hay vacantes generara algo de reparto de alumnado entre los centros, aumentando las vacantes ya existentes y por tanto generando cierre de aulas en los centros públicos que contraviene el marco estatal. | ||
| Eficiencia en el uso de recursos públicos | El artículo 116 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación señala que “Corresponde a las Comunidades Autónomas dictar las normas necesarias para el desarrollo del régimen de conciertos educativos, de acuerdo con lo previsto en el presente artículo y en el marco de lo dispuesto en los artículos 108 y 109.” En el artículo 109 se señala en su punto 4 que “Las Administraciones educativas deberán tener en cuenta las consignaciones presupuestarias existentes y el principio de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos.” Creemos que la orden debe incluir como se va a garantizar el cumplimiento del principio de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos que justifique la necesidad del concierto, así como un informe económico que determine de donde va a salir el dinero. La concertación generalizada del bachiller conculca este principio al haber oferta suficiente de plazas públicas, más de 2500 vacantes en la oferta de este curso escolar, saltándose el criterio de eficiencia, y además parece que más de 700 vacantes no han sido ocupadas en Zaragoza ciudad donde se concentra la futura concertación. Seguir el criterio de eficiencia y economía parece inferir que si hay vacantes sin cubrir, la planificación educativa se orientara a reducir o mantener la oferta de plazas actual y no ampliar la oferta como se plantea. | ||
| Los conciertos de las enseñanzas postobligatorias tendrán carácter singular | El artículo 116 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación que regula los conciertos señala en su punto 7 que “El concierto para las enseñanzas postobligatorias tendrá carácter singular” Por lo que creemos que la norma debe garantizar esta cuestión de manera adecuada evitando un marco de concertación general para las enseñanzas postobligatorias que incumplirían el marco estatal. Para ello creemos imprescindible que en los niveles postobligatorios se justifique adecuadamente la necesidad de estos conciertos así como que se prevengan renovaciones automáticas o judiciales de conciertos cuando su justificación deje de existir. | ||
| Objeto de la orden | La orden señala como objetivo aprobar una regulación autonómica completa, sistemática y adaptada a la realidad educativa aragonesa que complete y desarrolle la normativa básica actualmente vigente y dote de mayor seguridad jurídica tanto a la Administración educativa como a los titulares de los centros privados concertados. Creemos que en dicha regulación es necesario incluir una perspectiva global de la red como obligación de la administración ya que es necesario que la aprobación y mantenimiento de los conciertos se lleve a cabo atendiendo las necesidades de escolarización por lo que creemos que entre los requisitos para autorizar un concierto o mantenerlo debe justificarse que no hay plazas públicas suficientes y las causas por las que dichas plazas públicas no se pueden crear para dar cumplimiento a lo señalado en el artículo 109 de la ley de educación. | ||
| Mejorar la seguridad jurídica | Es importante que la orden que se desarrolle recoja los criterios explicitados en la normativa estatal básica para evitar contradicciones o deficiencias que incrementaría la inseguridad jurídica en lugar de mejorarla como todo lo incluido en el artículo 108, 109 y 116 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. | ||
| Conciertos solo de música | Existen suficientes plazas de Bachillerato en la publica y es innecesario destinar publico a la privada. La publica tiene michas necesidades y ese dinero es necesario en la publica. El derecho a elegir no se le niega a nadie, pueden estudiar gratis en la publica o pagando en la privada. | ||
| Concertación educativa | Argumentos para todas las etapas No hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| Concierto educativo, malversación de fondos publicos | No comprendo cómo pueden justificar el concierto de bachillerato con entidades privadas cuando hay plazas suficientes en la red publica para cubrir esa etapa. No es ninguna necesidad real, es desvío de fondos publicos para financiar colegios que ya cuentan con polideportivos, piscinas e instalaciones que en la red publica ni podemos soñar. La única razón que se me ocurre es que antiguos directores de esos colegios como Manolo Madaleno aprovechan sus cargos en el departamento para barrer para su casa. Inmoral y en este caso ilegal. Ojalá los jueces hagan su trabajo y lo paren. | ||
| Concierto educativo, malversación de fondos publicos | No comprendo cómo pueden justificar el concierto de bachillerato con entidades privadas cuando hay plazas suficientes en la red publica para cubrir esa etapa. No es ninguna necesidad real, es desvío de fondos publicos para financiar colegios que ya cuentan con polideportivos, piscinas e instalaciones que en la red publica ni podemos soñar. La única razón que se me ocurre es que antiguos directores de esos colegios como Manolo Madaleno aprovechan sus cargos en el departamento para barrer para su casa. Inmoral y en este caso ilegal. Ojalá los jueces hagan su trabajo y lo paren. | ||
| Conciertos en Bachillerato | Si sobran plazas en la pública, no tiene sentido. La concertada se creó cuando no había plazas suficientes para todos el alumnado en la pública. A día de hoy, se debería invertir en la pública, de todos, para tener unas instalaciones en condiciones, climatizadas, como cualquier edificio público. Y para invertir en personal, que atienda todas las necesidades, con el alumnado... | ||
| Concertación bachillerato | No estoy de acuerdo con la concertación de bachillerato. Sobran plazas en la pública y falta dinero. | ||
| Conciertos educativos | No hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| No a la concertación de Bachillerato | Hola buenas, me parece que no procede concertar el bachillerato, ya que no es necesario y hay otros frentes mucho más importantes como las ratios en educación infantil y primaria. Hay plazas en la pública y el que quiera ir a la concertada será porque se lo pueda permitir. Ese dinero tiene que ir destinado a inversiones que mejoren la educación pública, en especial como ya he dicho la etapa infantil y la primaria. Un saludo y gracias por su atención. | ||
| Rechazo a la concertación | Argumentos para todas las etapas No hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| Rechazo al Bachillerato concertado | La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. | ||
| Regulación conciertos educativos | Argumentos para todas las etapas No hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| Innecesarios los conciertos educativos | Argumentos para todas las etapas No hay déficit de plazas públicas que lo justifique Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. Concertación innecesaria No es necesaria una concertación educativa que discrimina y se lleva el dinero que debería estar destinado ela la enseñanza pública ya que carece de recursos, medios e infraestructurs. La escuela pública es la única que llega a tod@s. El sinsentido de concertar el Bachillerato Destinar dinero público a entidades privadas para que den un servicio cuando las entidades publicas son de sobra capaces de darlo a toda la ciudadanía es despilfarrar el dinero público y un sinsentido. | ||
| Rechazo a la concertación de Bachillerato, FP y la etapa 0-3 | Argumentos para todas las etapas No hay déficit de plazas públicas que lo justifique Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| Concertación innecesaria | No es necesaria una concertación educativa que discrimina y se lleva el dinero que debería estar destinado ela la enseñanza pública ya que carece de recursos, medios e infraestructurs. La escuela pública es la única que llega a tod@s. | ||
| El sinsentido de concertar el Bachillerato | Destinar dinero público a entidades privadas para que den un servicio cuando las entidades publicas son de sobra capaces de darlo a toda la ciudadanía es despilfarrar el dinero público y un sinsentido. | ||
| La concertacion de la educación en bachillerato y primer ciclo de infantil | En contra por ser una medida injusta, discriminatoria y en contra de la igualdad y meritocracia | ||
| Concierto 0-3 años | Creo que es inmensamente necesario, la realidad es que las plazas publicas no son suficientes y las familias tienen que ir a centros privados, la labor de los centros privados es na necesidad hacen una gran labor, si se concierta el 0-3 años, las familias que no consiguen plaza en las escuelas públicas, podrían ir a las privadas prácticamente por el mismo precio. Lo veo súper necesario y la mejor medida para todos, por una escuela para todos desde el 0-3 años. Poder conciliar es una necesidad y el concierto ayudaría a esto. Si al concierto de 0-3 años | ||
| concertación Bachillerato | Actualmente no es necesario destinar plazas al sistema concertado, ya que la red pública cuenta con la capacidad suficiente. Además, concertar plazas podría suponer una reducción en la oferta de asignaturas optativas para el alumnado de bachillerato en determinados institutos, lo que iría en detrimento de la red pública. | ||
| Concierto enseñanza 0-3 | Hablar de educación infantil es hablar de igualdad de oportunidades, de conciliación, de empleo, de desarrollo infantil y, en definitiva, del modelo de sociedad que queremos construir. El primer ciclo de Educación Infantil no debe entenderse como una etapa meramente asistencial. Es una etapa educativa con una enorme trascendencia en el desarrollo integral de los niños y niñas y, al mismo tiempo, un servicio esencial para las familias y para la sociedad. Por ello, consideramos necesario avanzar hacia un modelo estable de financiación pública de las plazas de 0 a 3 años que tenga en cuenta la realidad de toda la red educativa existente en Aragón. Ante la escasez de plazas públicas, una solución sería el concierto de plazas con los centros privados autorizados. Los centros privados autorizados han realizado importantes inversiones para disponer de instalaciones adecuadas, personal cualificado, equipamientos, materiales y proyectos educativos adaptados a las necesidades específicas de los niños y niñas de estas edades. Sin embargo, el mantenimiento de estas estructuras depende en gran medida de la capacidad económica de las propias familias y de los centros, pese a que la actividad desarrollada responde a una necesidad social y educativa de interés general. La futura regulación debería abordar estas cuestiones desde una perspectiva global, considerando la totalidad de la oferta educativa existente y no únicamente la titularidad de los centros. La educación de 0 a 3 años constituye una inversión social. Una red suficiente y accesible favorece el desarrollo infantil, la conciliación familiar y laboral, la incorporación y permanencia de las familias en el mercado laboral y, especialmente, la igualdad de oportunidades desde los primeros años Defender el concierto educativo de 0 a 3 años no significa defender una educación frente a otra. Significa defender que las familias puedan elegir, que los recursos públicos destinados a la educación infantil lleguen al mayor número posible de niños y niñas. Significa aprovechar una red educativa que ya existe y funciona perfectamente. Significa entender que la pluralidad educativa no debilita el sistema público: puede fortalecer su capacidad para responder a las necesidades reales de las familias aragonesas. Una red educativa plural, accesible y de calidad es una red que ofrece más oportunidades. Porque cuando hablamos de educación infantil, no hablamos de centros públicos frente a centros privados. Hablamos de niños, de familias y de oportunidades. El concierto de la etapa de 0-3 no supone quitar dinero a la publica, supone dar más oportunidades a las familias, a los niños y a las escuelas privadas autorizadas que con tanto esfuerzo trabajan curso tras curso. | ||
| Concertación del bachillerato | Educación pública primero, el que quiera concertado que se lo pague, hace una sociedad más justa, facilitará mejores notas a quienes tienen más recursos, desvía recursos de la pública que no va sobrada. Tiene tufo electoral. Adjunto argumentario. | ||
| Regulación de conciertos educativos | No hay déficit de plazas públicas que lo justifique. Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico. La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano. En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso. La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural-urbana en el acceso a formación con salida laboral directa. | ||
| Concierto bachillerato | El concierto si faltan plazas o financiación para crear plazas públicas me parece adecuado. | ||
| Concierto bachillerato | El concierto si faltan plazas o financiación para crear plazas públicas me parece adecuado. | ||
| Concierto bachillerato | El concierto si faltan plazas o financiación para crear plazas públicas me parece adecuado. | ||
| Duplicidad de gastos | No entiendo porque se está subvencionando centros concertados si ya existen públicos con plazas para todos, la concertación de servicios solo debería sufragarse cuando no existan plazas públicas suficientes para atender al alumnado. Es un malgasto de dinero público. Además los procesos de selección del profesorado no siguen los principios de igualdad, mérito y capacidad, ahora bien, tal vez lo que debería hacerse sería el poder suspender de empleo y sueldo a aquellos profes que han aprobado una oposición y son nefastos y reciben repetidas quejas y se comprueba su falta de idoneidad. No sobra dinero en la publica para destinar a otros centros, los niños y profesores asisten a los centros en temperaturas extremas, hay que invertir en aires acondicionados, que no tenga que morir nadie para que esto se haga...Faltan instalaciones en los centros, por ejemplo en rosales del canal van muchísimos alumnos y no hay un pabellón decente, la alcaldesa le da los terrenos de fines dotacionales a constructoras para que especulen en este y otros barrios. Desde un estado aconfesional no se puede pagar a centros con ideologías muy marcadas. Lo peor de todo es que todas las decisiones en materia de educación son siempre electoralistas, en vez de buscar mejorarla como inversión de futuro para nuestro país. | ||
| Criterios para los conciertos educativos | La prioridad de las políticas educativas del Gobierno de Aragón debe ser el fortalecimiento de la red pública de enseñanza como garantía del derecho universal a una educación de calidad, equitativa, inclusiva y accesible para toda la ciudadanía. A diferencia de otros modelos de gestión, la red pública debe asegurar una escolarización universal, asumir la atención a la diversidad del alumnado y garantizar la prestación del servicio educativo en condiciones de igualdad, independientemente del origen social, económico o cultural de las familias. Cuando existen plazas públicas SUFICIENTES PARA ATENDER LA DEMANDA de escolarización no está justificado destinar recursos públicos al sostenimiento de plazas en centros privados mediante conciertos educativos. Los RECURSOS PÚBLICOS son necesariamente LIMITADOS y deben dirigirse directamente a mejorar y reforzar el sistema público. Para ello, deben priorizarse NECESIDADES (cuando no DEFICIENCIAS) que actualmente afectan a numerosos centros públicos de Aragón: - la reducción de ratios - el aumento de las plantillas (docentes y no docentes) - una mejor atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (incremento de profesionales de orientación y Pedagogía Terapéutica) - la mejora y mantenimiento de las infraestructuras (climatización de los centros, renaturalización de los patios, creación de cocinas propias) - y la dotación de recursos materiales. Es necesario revisar la PLANIFICACIÓN EDUCATIVA desde una perspectiva de sostenibilidad y eficiencia. En lugar de mantener simultáneamente plazas públicas y concertadas allí donde no existe demanda suficiente para ambas redes, debería priorizarse la conservación y el fortalecimiento de la oferta pública. De lo contrario, se corre el riesgo de debilitar progresivamente determinados centros públicos mientras se mantienen artificialmente unidades concertadas financiadas con dinero público. La libertad de las familias para elegir un proyecto educativo no debe confundirse con una obligación de los poderes públicos de financiar con fondos públicos cualquier opción de titularidad privada. La existencia de centros privados forma parte de la libertad de creación de centros reconocida por nuestro ordenamiento jurídico, pero ello no implica que su financiación deba equipararse necesariamente a la de la red pública ni que los recursos públicos deban destinarse prioritariamente a su sostenimiento. | ||
| Educación de Excelencia | a) Los problemas que se pretenden solucionar con la iniciativa. Son pertinentes. Mi sugerencia a este respecto es que los centros susceptibles de concertación cumplan con los mismos estándares que se exigen para la Educación Pública a la hora de acceder, rectificar y extinguir estos estándares. Y la premisa de partida debe ser contar con un sistema público que atienda con EXCELENCIA a sus personas usuarias. 1) Es urgente que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos sean ACCESIBLES. Y un ascensor para todo un centro (que además se estropea con frecuencia), no es accesibilidad. 2) Es urgente que todos los centros educativos dentro del paraguas de la red pública sean CONFORTABLES. No pueden superar las temperaturas máximas o mínimas que impiden el aprendizaje y llegan a ser perjudiciales para la salud. 3) Es urgente que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos cuenten con el PERSONAL suficiente para cumplir con los OBJETIVOS desarrollados en las normas educativas. Esto incluye: personal de mantenimiento, administrativo, docente (de apoyo, especialidades), atención terapéutica, etc. Un ejemplo: no puede ser que las aulas de INFANTIL (0-6 años) no cuenten con, mínimo, una persona de APOYO (y otra para atender necesidades especiales) por nivel. 4) Es urgente que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos ofrezcan una ALIMENTACIÓN saludable. Los servicios públicos deben proporcionar esto. Se ha demostrado que contar con una cocina propia, que permite elaborar las comidas diariamente con alimentos frescos, es la opción más saludable en comparación con otro menú idéntico que una cocina industrial externa sirve cada varios días. En el caso de menores de edad, esto es especialmente importante porque estamos hablando de personas VULNERABLES. Y, recordemos, sujetos de derecho. b) La necesidad y oportunidad de su aprobación. La norma estatal es suficiente. Debe el Gobierno de Aragón aclarar en qué casos cree necesario concertar más plazas porque los centros públicos no pueden atender esa demanda. Seguro actualmente NO se da ese caso en los centros de educación primaria de localidades de menos de 1000 habitantes, ni TAMPOCO en el Bachillerato (hay instalaciones suficientes y personal previamente seleccionado en las listas de personal interino). c) Los objetivos de la norma. Como ya he dicho, no se ha explicado la justificación y alcance de esta actuación, pero, en caso de que el Gobierno de Aragón lo aclarara, diría que deben cumplir con lo mencionado en el apartado a). También puede aclararse en esta nueva norma que se pretende crear, que la PRIMERA obligación del Gobierno de Aragón es velar (también asegurándose de que lo hagan otras instituciones con competencias como los AYUNTAMIENTOS) porque se cumplan los objetivos contenidos en las leyes educativas promulgadas en Aragón. Y que, por tanto, el alumnado cuente con las condiciones (edificios, materiales educativos, alimentación, personal) en los centros educativos de gestión pública para cumplir con su derecho a una educación de calidad. d) Las posibles soluciones alternativas regulatorias y no regulatorias. Toda actuación debe ir precedida de un ESTUDIO previo que justifique documentalmente la necesidad. Debe demostrarse que no existen plazas en la enseñanza pública, espacio, ni presupuesto. Y, como he dicho, el centro seleccionable para un concierto debe cumplir con los más altos estándares que deseamos para la educación sostenida con fondos públicos. | ||
| CONCIERTOS EDUCATIVOS | Completamente en contra de los conciertos públicos. | ||
| Bachillerato concertado | No estoy de acuerdo en la concertación del bachillerato. Recorta medios de la educación pública para entregárselos a la concertada y mantener y aumentar así el adoctrinamiento ideológico. El dinero de los fondos públicos para los servicios públicos. | ||
| Bachillerato concertado | No estoy de acuerdo en la concertación del bachillerato. Recorta medios de la educación pública para entregárselos a la concertada y mantener y aumentar así el adoctrinamiento ideológico. El dinero de los fondos públicos para los servicios públicos. | ||
| Bachillerato concertado | No estoy de acuerdo en la concertación del bachillerato. Recorta medios de la educación pública para entregárselos a la concertada y mantener y aumentar así el adoctrinamiento ideológico. El dinero de los fondos públicos para los servicios públicos. | ||
| Servicios públicos | No deberían concertarse plazas en centros privados si hay plazas libres en centros públicos. Es un sinsentido y un despilfarro de dinero público que sólo beneficia a empresas privadas que, para colmo, expulsan a cualquier alumno que necesite el más mínimo apoyo. | ||
| Servicios públicos | No deberían concertarse plazas en centros privados si hay plazas libres en centros públicos. Es un sinsentido y un despilfarro de dinero público que sólo beneficia a empresas privadas que, para colmo, expulsan a cualquier alumno que necesite el más mínimo apoyo. | ||
| Proyecto de decreto régimen jurídico de conciertos educativos aragon | Considero que deberíamos aprovechar los recursos que tenemos para potenciar la educación pública, hay profesores increíbles en los colegios públicos que no pueden desarrollar los proyectos por falta de dinero. Estamos perdiendo la oportunidad de crear una sociedad maravillosa a través de la educación. Creo que las partidas presupuestarias deberían destinarse para mejorar todo el sector público y así evitar la pérdida de todos los profesionales que estamos sufriendo. Nuestros niños se merecen la posibilidad de ser mejores en sus capacidades a través de la educación pública, uno de los derechos que todo ciudadano tiene. Por favor piensen en los niñ@s de aragón, dejen a un lado ideologías de partido e intereses económicos, pónganse en el lugar de todas las familias que apostamos por la educación pública, dejen que todos los niñ@s tengan la oportunidad de ser mejores, de llegar a donde sus sueños les lleven, de esta manera la reinversión de ese dinero será mucho mayor porque cada unos de esos niñ@s desarrollarán trabajo en la sociedad y demostrarán los valores que la educación publica les trasmite. Piensen en los niñ@s por favor. | ||
| Responsabilidad sobre funciones propias | El gobierno de Aragón tiene la responsabilidad de dotar y mantener los medios necesarios para un correcto funcionamiento de los centros públicos. Diariamente vemos centros en los que tienen deficiencias de profesorado y medios didácticos, incluso aulas. Entregar dinero del departamento de educación a entidades privadas antes de cubrir plenamente las necesidades de los centros bajo su responsabilidad es básicamente incorrecto y debe priorizarse el mantener los centros propios. | ||
| Responsabilidad sobre funciones propias | El gobierno de Aragón tiene la responsabilidad de dotar y mantener los medios necesarios para un correcto funcionamiento de los centros públicos. Diariamente vemos centros en los que tienen deficiencias de profesorado y medios didácticos, incluso aulas. Entregar dinero del departamento de educación a entidades privadas antes de cubrir plenamente las necesidades de los centros bajo su responsabilidad es básicamente incorrecto y debe priorizarse el mantener los centros propios. | ||
| Concertar bachillerato | Es inadmisible que se este priorizando el concertar plazas, cuando duchas plazas sobran en la pública, decir que esto es para garantizar la igualdad, es insultar a la educación pública como si dicha educación fuera "inferior" o no garantizará el derecho de unos u otros a llegar a los mismos conocimientos. Si hablamos de un problema de continuidad, ..muchos de nuestros hijos "de la pública" continúan sus enseñanzas después de primaria fuera de su centro de inicio, llegando incluso , fijate, hasta la universidad, que tampoco continúa en el centro, sin que esto suponga un trauma...entre otras cosas porque la vida es así y el cambio está presente siempre. No se que tipo de igualdad se busca con esto...lo que está claro es que la mayor desigualdad radica en como se trata a la pública, pensando que es una educación sin valores o sin oportunidades, que radica en un desconocimiento total y manifiesto de lo que es la escuela pública. Por otro lado está claro que año tras año, tenemos que reivindicar que se den fondos necesarios para que nuestros hijos puedan tener una educación pública de calidad, y esto radica en invertir el dinero público, en lo público, para evitar que las familias nos tengamos que ver en rifas constantes para adecuar colegios con el material suficiente, eso por no hablar de los recortes en necesidades especiales, o qué todos los años tengamos que reclamar los auxiliares necesarios. No, no estoy a favor de concertar, algo que no es necesario y menos cuando es a costa de morir de hambre de recursos a la pública. Lo justo sería que se escuchará a la gente esa gente que salió este año y también lleno la plaza del Pilar, y que por A o por B se intenta ningunear alegando igualdad, cuando la realidad es que no se pretende la igualdad, ...se pretende hacer gueto ...la igualdad es otra cosa; es dar los recursos suficientes para que un niño pueda prosperar para ser un buen adulto capaz de vivir en sociedad, donde la base sea el respeto y buscar el bien común. Es tremendamente importante saber que quiere decir garantizar la igualdad, y donde dirigir el dinero público para garantizar dicha igualdad. | ||
| Conciertos educativos | Los fondos públicos deben usarse en centros educativos públicos, que son los únicos que garantizan los objetivos de igualdad de oportunidades e inclusión. Sólo en casos excepcionales se debería usar la concertación de plazas en centros no públicos y en ningún caso cuando ya existan vacantes (como en bachillerato) o sea posible crearlas en los centros de titularidad pública. La libertad de elección no puede justificar que se derive dinero público a empresas privadas. Por esa misma razón ¿también habría que financiar con los impuestos las universidades privadas para que quien quiera pueda estudiar en ellas? ¿y por qué no que cada uno pueda elegir el hospital, público o privado, en el que prefiere ser operado? ¿Y si con los impuestos concertáramos el servicio de taxis, porque hay personas que prefieren viajar en ellos en vez de compartir espacio en autobuses o trenes? | ||
| Concierto bachillerato | Estoy completamente en contra. Existen muchos centros públicos con plazas disponibles donde poder cursarlo. | ||
| Concierto Bachillerato | No tiene ningún sentido concertar plazas de Bachillerato que no son necesarias cuando la escuela pública tiene capacidad para cubrir esa demanda. El dinero público es limitado, y destinarlo a financiar plazas en centros privados concertados cuando existen plazas suficientes en la red pública significa, inevitablemente, detraer recursos que podrían destinarse a mejorar una escuela pública que cada vez tiene más necesidades de materiales, mantenimiento, instalaciones y equipos. Me resulta especialmente difícil entender el argumento de que, por una cuestión de igualdad con los alumnos de la pública, hay que concertar el Bachillerato en determinados centros privados porque, de lo contrario, se estaría privando a esos alumnos de continuar sus estudios en su centro de referencia. ¿De verdad? Los alumnos de la escuela pública también tienen que cambiar de centro cuando terminan determinadas etapas educativas. Y eso no significa que se les esté privando de continuar sus estudios ni de recibir una educación de calidad. Simplemente, la red pública se organiza de esa manera. Y, por supuesto, nadie está impidiendo que una familia elija un centro privado si considera que es la mejor opción para sus hijos. Esa libertad existe. Lo que no existe —ni debería existir— es la obligación de que todos los demás contribuyamos a pagar esa elección cuando la necesidad educativa ya está cubierta por la red pública. Porque entonces yo también quiero ejercer mi libertad de elección. Quiero llevar a mi hijo al Juan de Lanuza porque considero que es el centro que más me gusta para él. ¿Me lo pagáis? Porque no termino de entender por qué unas familias pueden exigir que el dinero público financie el centro que han elegido para sus hijos y otras no podemos tener exactamente la misma libertad de elección. La libertad de elección puede existir. Lo que no puede pretenderse es que todas las elecciones privadas sean necesariamente financiadas con dinero público. | ||
| Conciertos educativos | Los conciertos educativos no deben ser la norma, solo deberían existir en caso de necesidad. Infradotar la educación pública para dar recursos a la privada va en contra del estado de bienestar, en mi opinión. En el caso de bachillerato, educación no obligatoria, creo que es reírse de la ciudadanía. Dinero público para la pública | ||
| Por la igualdad educativa | Todos los niños y jóvenes aragoneses tienen los mismos derechos, no se puede menospreciar a un número tan significativo de alumnos como los que van a la escuela concertada, privándoles de la misma posibilidad de terminar sus estudios en su centro de referencia, solo porque no les parezca bien a ciertos grupos. La demagogia no puede ser bandera para negar el concierto de Bachillerato. Ese concierto es una necesidad, una ayuda, un escalón para avanzar en igualdad y que todos los jóvenes que estudian en Aragón puedan estudiar donde consideren adecuado sin marcarles por su condición de estudiantes de la concertada, todos somos iguales ante la ley, y si se niega ese concierto, se niega la igualdad solo porque a unos no les guste. El crecimiento personal de ese alumno no puede quedar pisoteado porque no sea de la pública. Todos, absolutamente todos, deben ir en la misma dirección. Y además, no tiene sentido que los impuestos que se destinan a Educación no puedan ser para todos por igual. Este concierto no se tendría ni que preguntar, porque la igualdad ni se suplica, ni se reivindica, sencillamente se pone en práctica. Por una Educación en igualdad, SÍ al concierto de Bachillerato. | ||
| Inclusión del Bachillerato en los conciertos educativos | Mi aportación es que la etapa de Bachillerato, aunque no sea obligatoria, entre también dentro del régimen de concierto ya que garantiza una adecuada continuidad educativa, evitando que los alumnos y alumnas deban cambiar de centro al terminar la ESO, lo que favorece su estabilidad emocional y el seguimiento personalizado de su rendimiento académico en una etapa clave para su acceso a la universidad o al mundo laboral. La red concertada es una parte importante del sistema de educación pública de Aragón. Acoge aproximadamente un 30% del alumnado. Incluir el Bachillerato en el concierto ayuda a aprovechar mejor los recursos públicos, hace que las distintas redes se complementen, resultando una oferta más ágil y variada para responder a lo que la sociedad necesita. Por último, pido que el texto final asegure una gratuidad real y la igualdad de oportunidades para todos los alumnos y alumnas aragoneses | ||
| Educación Publica | No queremos concertación | ||
| Recursos Publicos | Los recursos públicos, que pertenecen a toda la ciudadanía y que tienen como objeto la prestación de servicios de calidad y con un compromisos en la equidad y la igualdad, no deben ser empleados en financiar entidades privadas que compitan en la prestación de servicios. Los centros concertados daban respuesta a una realidad de los años 70-80 en la que ante un crecimiento de la natalidad no existían recursos públicos suficientes para hacerse cargo de la demanda de plazas. En la actual situación de natalidad y demográfica es otra muy distinta, por lo que el interés privado de esas instituciones no puede anteponerse por encima del interés global de la ciudadanía en que la financiación publica se restrinja a las estructuras y centros públicos. La concertación educativa debió ser una solución temporal que ya se ha extendido en exceso en el tiempo en nuestro territorio. Por lo que aprovecharía la oportunidad de legislación para establecer plazos para la eliminación de la duplicidad de servicios que menoscaban los valores democráticos y plurales de nuestra educación. | ||
| Dos únicos modelos de escolarización: red pública y red privada. | Considero que la elaboración de este nuevo Decreto debería servir no solo para actualizar el régimen de conciertos educativos, sino para replantear si sigue siendo necesario mantener un sistema estructural de doble red —pública y privada sostenida con fondos públicos— en la realidad educativa actual. La concertación respondió históricamente a unas circunstancias demográficas y a una insuficiencia de plazas públicas que han cambiado profundamente. El descenso de la natalidad y del alumnado obliga a replantear la planificación educativa y a preguntarnos si tiene sentido seguir destinando recursos públicos a mantener plazas de titularidad privada cuando la red pública puede garantizar las necesidades de escolarización. No cuestiono la existencia de centros privados ni la libertad de las familias para elegirlos. Cuestiono que esa libertad implique necesariamente que sus costes deban ser financiados por el conjunto de la ciudadanía. Considero que un sistema avanzado debería garantizar una red pública universal, gratuita, inclusiva y de calidad, mientras que la enseñanza privada podría existir y desarrollar libremente sus proyectos sin depender estructuralmente de la financiación pública. Además, la doble red sostenida con fondos públicos plantea problemas de equidad y segregación escolar, al favorecer una distribución desigual del alumnado según su nivel socioeconómico, origen o necesidades educativas. Esto resulta difícilmente compatible con el objetivo de garantizar una verdadera igualdad de oportunidades y cohesión social. También debe garantizarse de manera efectiva la gratuidad de las enseñanzas concertadas. Si un centro recibe fondos públicos para prestar un servicio educativo gratuito, no debería existir ningún mecanismo económico, directo o indirecto, que pueda dificultar el acceso de determinadas familias. Por todo ello, considero que el nuevo Decreto debería establecer la red pública como eje prioritario de la planificación educativa y que la concertación tenga carácter subsidiario, vinculada a una necesidad objetiva de escolarización. En particular, debería: impedir la creación o ampliación de unidades concertadas cuando exista oferta pública suficiente; tener en cuenta la evolución demográfica y las plazas públicas disponibles; priorizar el mantenimiento y mejora de la red pública frente a la ampliación de la concertada; garantizar en los centros concertados la gratuidad real, la inclusión y la escolarización equilibrada; evaluar periódicamente la necesidad de cada concierto atendiendo a demanda, demografía, coste público y composición del alumnado; y contemplar una reducción progresiva de la concertación allí donde la red pública pueda asumir las necesidades de escolarización. La cuestión de fondo debería ser, por tanto, no cómo mantener indefinidamente el sistema de conciertos, sino qué necesidad pública concreta justifica hoy financiar una plaza de titularidad privada cuando esa necesidad puede ser atendida mediante la red pública. Considero que Aragón tiene ahora la oportunidad de avanzar hacia un modelo más equitativo, transparente y sostenible: una red pública suficientemente dimensionada para garantizar el derecho universal a la educación y una red privada que pueda existir libremente sin depender estructuralmente de fondos públicos. | ||
| Concertación del Bachillerato | Me surge la duda ¿Porqué tanto miedo en que se concierte el Bachillerato?, cuando la enseñanza pública es de calidad igual que la enseñanza concertada, porque no dejamos que las familias elijan. No es cierto que sobran plazas en la pública, si se estudian los datos donde sobran plazas son las zonas envejecidas de la ciudad. Por este mismo motivo entonces que no se hagan centros educativos nuevos porque en otras zonas de la ciudad hay plazas vacantes en Infantil, Primaria y Secundaria y se siguen solicitando en las zonas nuevas de la ciudad. Seamos coherentes con lo que pedimos y decimos. | ||
| Igualdad de oportunidades | El Concierto del Bachillerato, no es más que una igualdad de oportunidades, un uso eficiente de los recursos ya existentes, una continuidad del alumnado en su mismo colegio, profesores y compañeros. Es una justicia social y una igualdad de oportunidades para todo el alumnado. | ||
| Centros Sostenidos con Fondos Públicos | TODOS debemos avanzar y construir en el reconocimiento de la igualdad del termino de Centros Sostenidos con Fondos Públicos, que forman ambas redes (pública y concertada). Solo con ese reconocimiento avanzaremos y construiremos en la mejora de todos los Aragoneses. | ||
| Concertación del Bachillerato | Constituye una medida eficaz y coherente para avanzar en un objetivo que debería de ser compartido por todos los que formamos parte de la Comunidad Educativa, que es la igualdad de oportunidades y mejora continua en la calidad educativa de todos los aragoneses. Extender los conciertos educativos a las enseñanzas de bachillerato, permite garantizar un modelo educativo que representa una eficiencia de los recursos ya existentes, una integración, normalización, inclusión y compensación de desigualdades de todos los alumnos aragoneses; sobre todo en estas enseñanzas tan significativas para el futuro académico y laboral de nuestros hijos. | ||
| Misma Financiacion en Equidad | Que tanto los colegios públicos como concertados de la ciudad de Zaragoza, ofrecen la misma pluralidad de alumnado y familias y por tanto compartimos la misma diversidad de necesidades. Y para llegar a entender esta realidad, solo hay que conocer que la diversidad cultural y socioeconómica, es semejante, por ejemplo en todos los colegios públicos y concertados de la zona de la Romareda , como semejantes son todos los colegios públicos y concertados de los barrios de San Pablo o las Delicias. | ||
| Eficiencia de los recursos ya existentes | Pensar que, como sobran plazas en algunos institutos, éstas deben ser cubiertas, es como pensar que no es necesario crear aulas nuevas en los colegios de los barrios nuevos, mientras sobren plazas en otros colegios. | ||
| Igualdad de oportunidades | Que al igual que aplaudimos y todos acogimos con satisfacción la creación de los Colegios Públicos Integrados para cubrir una necesidad en la continuidad del alumnado de primaria a secundaria, ahora también se entienda como una necesidad real el que nuestros hijos puedan continuar en su mismo colegio, con sus mismos compañeros y profesores, sin exclusiones por motivos económicos. | ||
| Mejora la Enseñanza Aragonesa | La mejora de la escuela concertada nunca lo será en detrimento de la escuela pública, sino que redundará en una mejora de la educación aragonesa. Porque defenderemos siempre el reconocimiento de la dualidad de centros sostenidos con fondos públicos, convencidos de que ampliar opciones es fortalecer el sistema. | ||
| Extender la enseñanza sostenida con fondos públicos | Lejos de ideologías y sesgos políticos, los conciertos en bachillerato deben ser entendidos, no como una privatización de la enseñanza pública, si no como una oportunidad para extender la enseñanza pública. Tal cual se estaba desarrollando en los 8 colegios que ya ofrecen el bachillerato concertado, y en otras comunidades de España. | ||
| Libertad de enseñanza | Concertar el Bachillerato es totalmente compatible con una financiación suficiente de la enseñanza pública; además no debemos olvidar que es una opción legal de política educativa. El concierto de Bachillerato está previsto en la normativa y permite ordenar la oferta, atendiendo así la demanda y garantizando la libertad de elección dentro del sistema educativo | ||
| Igualdad de oportunidades | Constituye una medida eficaz y coherente para avanzar en un objetivo que debería de ser compartido por todos los que formamos parte de la Comunidad Educativa, que es la igualdad de oportunidades y mejora continua en la calidad educativa de todos los aragoneses. | ||
| Igualdad de oportunidades | Extender los conciertos educativos a las enseñanzas de bachillerato, permite garantizar un modelo educativo que representa una eficiencia de los recursos ya existentes, una integración, normalización, inclusión y compensación de desigualdades de todos los alumnos aragoneses; sobre todo en estas enseñanzas tan significativas para el futuro académico y laboral de nuestros hijos. Esto justifica que la extensión de los conciertos sea una medida de justicia social. | ||
| APORTACIÓN SOBRE LOS CONCIERTOS EN BACHILLERATO | Solicito que el futuro Decreto establezca que no podrán concertarse nuevas unidades privadas de Bachillerato cuando existan plazas públicas suficientes para atender la demanda en la zona. El Bachillerato es una enseñanza postobligatoria y el artículo 116.7 de la LOE establece que su concierto tiene carácter singular, no general. Además, el artículo 32.5 obliga a las Administraciones a promover el incremento progresivo de la oferta pública de Bachillerato. Por ello, antes de destinar fondos públicos a un centro privado debe acreditarse una necesidad real de escolarización, comprobando previamente las plazas disponibles y la capacidad de los centros públicos próximos. La elección de un centro privado puede responder a una preferencia familiar, pero no constituye por sí misma una necesidad de escolarización que justifique su financiación pública. Concertar unidades privadas mientras existen plazas públicas disponibles supone duplicar recursos y resulta contrario a un uso eficiente del dinero público. Por ello, se solicita que la suficiencia de plazas públicas sea un criterio previo, obligatorio y verificable antes de autorizar cualquier nuevo concierto de Bachillerato. | ||
| DECRETO SOBRE EL RÉGIMEN JURÍDICO DE LOS CONCIERTOS EDUCATIVOS | Formulo la presente aportación para solicitar que el futuro Decreto no establezca un régimen generalizado de financiación pública del Bachillerato impartido por centros privados. El artículo 27 de la Constitución reconoce el derecho a la educación, la libertad de enseñanza y la libertad de creación de centros, pero no establece un derecho de los centros privados a obtener financiación pública para todas las enseñanzas que impartan. Asimismo, el artículo 27.4 CE limita la garantía constitucional de gratuidad a la enseñanza básica, mientras que el Bachillerato tiene carácter postobligatorio. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), tampoco establece un derecho general a la financiación del Bachillerato privado. Por el contrario, su artículo 116.7 dispone expresamente que «el concierto para las enseñanzas postobligatorias tendrá carácter singular». Por ello, el futuro Decreto debe respetar estrictamente ese carácter singular y no puede convertirlo en un régimen ordinario, generalizado o automático de concertación. Además, el artículo 116.1 LOE vincula los conciertos a las necesidades de escolarización y el artículo 109 establece que la programación educativa debe tener en cuenta la oferta existente de centros públicos y concertados, garantizar la existencia de plazas públicas suficientes y respetar los principios de economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos. La mera existencia de demanda de Bachillerato en un centro privado no equivale, por sí sola, a una necesidad de escolarización que justifique su financiación pública. Antes de concertar nuevas plazas privadas debe acreditarse que existe una necesidad objetiva que no pueda ser atendida adecuadamente mediante la red pública. Esta exigencia adquiere especial relevancia porque el artículo 32.5 LOE establece que las Administraciones públicas «promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en bachillerato». La ampliación de plazas privadas financiadas con fondos públicos no debe sustituir ni dificultar el cumplimiento de este mandato legal. Asimismo, los artículos 9.2, 27, 31.2 y 103 de la Constitución obligan a los poderes públicos a garantizar la igualdad y a utilizar los recursos públicos de acuerdo con criterios de eficiencia, economía y servicio al interés general. Por todo ello, SOLICITO Que el futuro Decreto: No establezca un sistema generalizado o automático de concertación del Bachillerato. Respete el carácter singular de los conciertos de las enseñanzas postobligatorias establecido en el artículo 116.7 LOE. Exija la acreditación objetiva de una necesidad de escolarización antes de conceder cualquier concierto de Bachillerato. Obligue a valorar previamente la oferta existente, las plazas vacantes y la capacidad de ampliación de la red pública. Garantice el cumplimiento del artículo 32.5 LOE y el incremento progresivo de la oferta pública de Bachillerato. Someta cualquier decisión de financiación pública a los principios de igualdad, economía y eficiencia en el uso de los recursos públicos. Establezca garantías efectivas para evitar que la concertación contribuya a la segregación socioeconómica del alumnado. | ||
| Vergüenza de concierto | Como ciudadana que paga sus impuestos y que hace uso de los servicios públicos, considero vergonzoso que se destine dinero público para financiar algo que es privado y que solo serviría para beneficiar a los ciudadanos de los grandes núcleos de población (Zaragoza principalmente). Es totalmente injusto que se desatiendan muchos otros servicios públicos que sí necesitan financiación y que no la están recibiendo. Salud, bomberos... Y, si vamos al campo de la educación, un gran número de centros educativos, tanto rurales como no, que viven gracias a la buena voluntad de los docentes que en ellos trabajan, que compran materiales de su bolsillo, que se llevan estufas y ventiladores de sus casas porque las temperaturas son inaguantables, y que, además, son los peor pagados de España. Déjense de tonterías y gobiernen para tod@s. La escuela pública es la única que es de tod@s y para tod@s. Es la que hay que proteger y defender y en la que hay que invertir. | ||
| No a la concertación del bachillerato | Concertar el bachillerato cuando en centros públicos hay 2300 vacantes es derrochar con un objetivo ideológico. Aragón merece que su Gobierno dote a la Escuela Pública de recursos suficientes, no puede ser que solo destine el 3,5% de su PIB cuando la media estatal es del 4,6% y que ni siquiera se gaste todo el dinero que cada año el Gobierno presupuesta para financiar la Educación Pública. Ante estás dos evidencias exijo al Gobierno de Aragón no destinar presupuesto educativo público a la concertación de etapas no obligatorias con oferta pública más que suficiente. También exijo destinar el presupuesto que se tenía para esta concertación a la red de centros públicos que curso tras curso se ven ahogados por unos presupuestos públicos insuficientes en educación. | ||
| Concertacion bachillerato | Hay datos que demuestran que la norma propuesta solo favorece a la ciudad de Zaragoza. La comunidad autonoma de Aragon tiene muchos centros publicos con bachillerato, dando cabida y una enseñanza de calidad a todo el alumnado de bachillerato de Aragon. Este alumnado necesita de unos centros publicos con mas financiacion para poder dar una enseñanza de maxima calidad. | ||
| Concierto bachillerato | No hay déficit de plazas públicas que lo justifique Los datos oficiales cifran en unas 2.500 las plazas disponibles en el Bachillerato público en Aragón, con más de 700 vacantes solo en Zaragoza. Por tanto, destinar fondos a crear plazas concertadas no responde a una necesidad de escolarización sino a una decisión política. Desvío de recursos públicos limitados hacia la red privada. La medida costará unos 19 millones de euros anuales. Este dinero se detrae de los fondos destinados a la Educación Pública que trabaja infrafinanciada, con instalaciones desfasadas (en algunos casos con denuncias a PRL por el mal estado y riesgo evidente de las mismas) que precisan modernización y adaptación a las nuevas demandas y retos educativos. Es una decisión de origen electoral, no técnico La propia consejera lo admite: "Es una promesa electoral y va en el programa electoral del partido". Argumentar que destinar dinero para financiar etapas no obligatorias responde a elementos electorales careciendo de criterios técnicos supone despilfarro de dinero público. Rechazo al Bachillerato concertado Rompe la igualdad de oportunidades en la etapa más "selectiva". Bachillerato es la etapa bisagra hacia estudios superiores; concertarla mantiene la segregación socioeconómica en el tramo con más impacto en el futuro académico y laboral del alumnado. Rechazo a la concertación del primer ciclo de Infantil 0-3 años Precarización del cuidado infantil temprano En esta franja de edad (0-3 años) se trata de cuidado y desarrollo infantil temprano, no de rendimiento académico. Concertar esta etapa con centros privados puede introducir criterios de rentabilidad económica en un servicio que requiere ratios estrictas de personal por menor, formación específica de maestras y técnicos y alta calidad asistencial, sin garantías de que el concierto imponga las mismas condiciones que en la red pública precarizando la conciliación familiar. Rechazo a la FP concertada Fragmentación territorial y desigualdad de acceso La FP pública cumple una función de vertebración del territorio, manteniendo población y presentando una oferta formativa accesible a comarcas menos pobladas, a diferencia de la oferta concertada/privada, orientada al negocio y a sectores rentables. La oferta privada de FP se concentra en Zaragoza y grandes núcleos urbanos, agravando la brecha rural - urbana. | ||
| Medida injusta e innecesaria | Como familias que hemos elegido para nuestros hijos la escolarización escuela pública, vemos con preocupación como de manera innecesaria se dedican recursos y fondos a financiar entidades educativas privadas, subsidiando plazas en una fórmula que nació para paliar la necesidad de aulas y plazas educativas en un periodo concreto de nuestra historia y que no tiene ya sentido en pleno SXXI ni equivalente en ningún país desarrollado donde no podemos decir que se vulneren los derechos educativos de ningún ciudadano, es un.discurso falso que solo sirve para mantener un modelo elitista y desigual, mientras se vulneran los derechos de las Familias que de forma mayoritaria elegimos la Educación pública española, no porque no podamos permitirnos una subvencionada (.concertada) sino porque de verdad pensamos.que es la.mejor, con profesionales que han pasado duras oposiciones para ejercer su profesión y con unos criterios de evaluación y aprendizaje óptimos y justos. Pero la administración piensa que debe reforzar entidades privadas mientras cierra vías en la pública, recorta profesorado y mantiene las instalaciones PÚBLICAS en un estado lamentable, bromea sobre el calor en las aulas mientras debate a 24 grados que nuestros hijos pueden estar a 40 porque " no son de plastilina", se niega a climatizar aulas porque la concertada no se lleva su parte y además vemos con horror como pretende ahora subvencionar el bachillerato cuando existen aulas y plazas de sobra en la educación pública que pueden cubrir más que de sobra las necesidades de los alumnos de bachillerato que además es una etapa no obligatoria . Pedimos como representantes de más de 150 familias aragonesas que este concierto NO se lleve a cabo ya que pensamos que ese dinero puede invertirse en las muchas necesidades que como familias detectamos en nuestros centros educativos. Nos sentimos agraviados y ninguneados por una administración que debería proteger a los más vulnerables garantizando que las necesidades de la escuela pública española están satisfechas antes de embarcarse en pagas millonarias sin justificación posible a otras entidades. | ||
| No a la concertación del Bachillerato | Aportación a la no concertación del Bachillerato. Defensa de la escuela pública La defensa de la escuela pública constituye un compromiso con una educación de calidad, equitativa, inclusiva y accesible para todo el alumnado, independientemente de su situación socioeconómica o de su lugar de residencia. En este marco, consideramos fundamental mantener el Bachillerato dentro de la oferta educativa pública, garantizando una red suficiente de centros que permita al alumnado continuar su formación en condiciones de igualdad y proximidad. La educación pública debe contar con los recursos necesarios para responder a las necesidades de la sociedad y ofrecer una educación integral y de calidad en todas las etapas educativas. La no concertación del Bachillerato contribuye a preservar el carácter universal y vertebrador de la enseñanza pública, evitando que el acceso a esta etapa educativa quede condicionado por criterios económicos, territoriales o de otra naturaleza. Asimismo, permite reforzar el papel de los centros públicos como espacios de convivencia, diversidad y cohesión social. Defender la escuela pública supone, por tanto, apostar por una educación entendida como un derecho y no como un privilegio, garantizar la igualdad de oportunidades y fortalecer una red educativa pública capaz de ofrecer al conjunto de la ciudadanía una respuesta educativa de calidad. Por todo ello, manifestamos nuestro compromiso con el mantenimiento y fortalecimiento del Bachillerato en la red pública, así como con la dotación de los recursos humanos y materiales necesarios para asegurar una oferta educativa suficiente, cercana, inclusiva y de calidad. | ||
| Regulación conciertos educativos | Yo, como ciudadana y contribuyente, me dirijo al Gobierno de Aragón para exigir una gestión responsable, justa y coherente de los fondos públicos y de la recaudación obtenida a través de los impuestos de todos los ciudadanos. Considero que la educación pública debe ser una prioridad fundamental de las instituciones. Por ello, solicito que los recursos públicos se destinen, de manera prioritaria, al fortalecimiento y mejora de la enseñanza pública, y especialmente a la etapa de Bachillerato. Es responsabilidad de las administraciones públicas garantizar que existan suficientes plazas, centros, profesorado y recursos para que cualquier estudiante que desee cursar Bachillerato pueda hacerlo en un centro público, con una educación de calidad y en condiciones adecuadas. Por este motivo, considero que la financiación pública de plazas de Bachillerato en centros concertados únicamente debería contemplarse de forma excepcional y subsidiaria. Es decir, solo debería recurrirse a la inversión o financiación de Bachillerato concertado cuando se haya demostrado que la red de centros públicos no dispone de suficientes plazas para atender la demanda existente. Antes de destinar fondos públicos a ampliar o sostener la oferta de Bachillerato concertado, el Gobierno de Aragón debería priorizar la creación de nuevas plazas públicas, la ampliación de los centros existentes, la mejora de sus instalaciones y la contratación del profesorado necesario. Los impuestos que pagamos todos los ciudadanos deben servir, en primer lugar, para reforzar los servicios públicos y garantizar la igualdad de oportunidades. Una educación pública sólida, accesible y de calidad es una herramienta esencial para construir una sociedad más justa y garantizar que el acceso a la enseñanza no dependa de las posibilidades económicas de cada familia. Por todo ello, solicito al Gobierno de Aragón que adopte una política educativa basada en los siguientes principios: 1. Priorizar la inversión de fondos públicos en la enseñanza pública y, especialmente, en la ampliación y mejora de las plazas de Bachillerato público. 2. Garantizar que exista una oferta suficiente de plazas públicas para atender la demanda del alumnado. 3. Destinar recursos a la creación, ampliación y mejora de los centros públicos antes de financiar nuevas plazas de Bachillerato concertado. 4. Limitar la financiación pública del Bachillerato concertado a aquellos casos excepcionales en los que se demuestre que no existen suficientes plazas disponibles en los centros públicos. 5. Garantizar una gestión transparente y eficiente de los fondos procedentes de los impuestos de todos los ciudadanos. Exijo, por tanto, que el Gobierno de Aragón sitúe la enseñanza pública en el centro de su política educativa y que los recursos públicos se utilicen prioritariamente para garantizar y fortalecer una red pública de Bachillerato suficiente, accesible y de calidad. La financiación de centros concertados en la etapa de Bachillerato no debe sustituir la obligación de la Administración de proporcionar plazas públicas suficientes. Solo cuando la enseñanza pública no pueda atender adecuadamente la demanda existente debería contemplarse, de manera excepcional, la utilización de fondos públicos para cubrir plazas en centros concertados. La educación pública debe ser una prioridad y una inversión de futuro. Por ello, como ciudadano y contribuyente, exijo que los recursos de todos se destinen, en primer lugar, a garantizar una enseñanza pública fuerte, suficiente y de calidad. Atentamente, Andrea Aguilar Cortés del Valle Zaragoza, 1 de septiembre | ||
| Regulación conciertos educativos | Yo, como ciudadana y contribuyente, me dirijo al Gobierno de Aragón para exigir una gestión responsable, justa y coherente de los fondos públicos y de la recaudación obtenida a través de los impuestos de todos los ciudadanos. Considero que la educación pública debe ser una prioridad fundamental de las instituciones. Por ello, solicito que los recursos públicos se destinen, de manera prioritaria, al fortalecimiento y mejora de la enseñanza pública, y especialmente a la etapa de Bachillerato. Es responsabilidad de las administraciones públicas garantizar que existan suficientes plazas, centros, profesorado y recursos para que cualquier estudiante que desee cursar Bachillerato pueda hacerlo en un centro público, con una educación de calidad y en condiciones adecuadas. Por este motivo, considero que la financiación pública de plazas de Bachillerato en centros concertados únicamente debería contemplarse de forma excepcional y subsidiaria. Es decir, solo debería recurrirse a la inversión o financiación de Bachillerato concertado cuando se haya demostrado que la red de centros públicos no dispone de suficientes plazas para atender la demanda existente. Antes de destinar fondos públicos a ampliar o sostener la oferta de Bachillerato concertado, el Gobierno de Aragón debería priorizar la creación de nuevas plazas públicas, la ampliación de los centros existentes, la mejora de sus instalaciones y la contratación del profesorado necesario. Los impuestos que pagamos todos los ciudadanos deben servir, en primer lugar, para reforzar los servicios públicos y garantizar la igualdad de oportunidades. Una educación pública sólida, accesible y de calidad es una herramienta esencial para construir una sociedad más justa y garantizar que el acceso a la enseñanza no dependa de las posibilidades económicas de cada familia. Por todo ello, solicito al Gobierno de Aragón que adopte una política educativa basada en los siguientes principios: 1. Priorizar la inversión de fondos públicos en la enseñanza pública y, especialmente, en la ampliación y mejora de las plazas de Bachillerato público. 2. Garantizar que exista una oferta suficiente de plazas públicas para atender la demanda del alumnado. 3. Destinar recursos a la creación, ampliación y mejora de los centros públicos antes de financiar nuevas plazas de Bachillerato concertado. 4. Limitar la financiación pública del Bachillerato concertado a aquellos casos excepcionales en los que se demuestre que no existen suficientes plazas disponibles en los centros públicos. 5. Garantizar una gestión transparente y eficiente de los fondos procedentes de los impuestos de todos los ciudadanos. Exijo, por tanto, que el Gobierno de Aragón sitúe la enseñanza pública en el centro de su política educativa y que los recursos públicos se utilicen prioritariamente para garantizar y fortalecer una red pública de Bachillerato suficiente, accesible y de calidad. La financiación de centros concertados en la etapa de Bachillerato no debe sustituir la obligación de la Administración de proporcionar plazas públicas suficientes. Solo cuando la enseñanza pública no pueda atender adecuadamente la demanda existente debería contemplarse, de manera excepcional, la utilización de fondos públicos para cubrir plazas en centros concertados. La educación pública debe ser una prioridad y una inversión de futuro. Por ello, como ciudadano y contribuyente, exijo que los recursos de todos se destinen, en primer lugar, a garantizar una enseñanza pública fuerte, suficiente y de calidad. Atentamente, Andrea Aguilar Cortés del Valle Zaragoza, 1 de septiembre | ||
| Conciertos educativos | Me parece vergonzoso e innecesario que sobrando plazas públicas en bachillerato y siendo una educación NO obligatoria se invierta dinero público en financiar empresas privadas. Mientras la educación pública que si es obligación del Estado mantener tiene tantísimas necesidades que cubrir. Quieren una escuela privada financiada con el dinero de todos . Crear más desigualdad. | ||
| HUSTE-STEA en contra de los conciertos educativos en Aragón | Desde HUSTE nos posicionamos firmemente en contra de la concertación de las enseñanzas de Bachillerato y del primer ciclo de Educación Infantil, de 0 a 3 años, en centros privados. Consideramos que la financiación pública debe tener como prioridad garantizar y fortalecer una red educativa pública suficiente, de calidad y accesible para toda la ciudadanía. En el caso del Bachillerato, la red pública aragonesa dispone de plazas suficientes para atender la demanda existente, por lo que no existe una necesidad objetiva que justifique destinar fondos públicos a financiar centros privados. El dinero público debe dirigirse a mejorar aquello que es de todos: la educación pública. También rechazamos la concertación del tramo de 0 a 3 años. La Educación Infantil constituye una etapa fundamental para el desarrollo y el aprendizaje, pero también cumple una importante función social y de conciliación. Por ello, entendemos que las administraciones públicas deben garantizar una oferta pública suficiente, gratuita y de calidad, evitando que la expansión de la escolarización se utilice como argumento para transferir recursos públicos a empresas y centros privados. La financiación pública de plazas privadas puede además consolidar un modelo en el que la Administración termina sosteniendo con fondos públicos estructuras privadas, en lugar de desarrollar una red pública estable, con profesionales y condiciones laborales dignas. Desde HUSTE defendemos que los recursos destinados a la escolarización de 0 a 3 años deben servir para crear y ampliar escuelas infantiles públicas, mejorar sus instalaciones, aumentar las plantillas y garantizar unas condiciones laborales adecuadas para sus trabajadoras y trabajadores. Son muchas y urgentes las inversiones que necesita nuestra red pública: el acondicionamiento y mantenimiento de los centros educativos, la mejora de sus infraestructuras, la adaptación climática de los edificios para hacer frente a unas condiciones climáticas cada vez más extremas y la dotación de los recursos personales necesarios para garantizar una educación de calidad y una adecuada atención a la diversidad. Asimismo, consideramos imprescindible avanzar en la recuperación y actualización de los salarios docentes, después de años de pérdida de poder adquisitivo. Mejorar las condiciones laborales del profesorado y del conjunto de las trabajadoras y trabajadores de la educación es también invertir en la calidad del sistema educativo. Desde HUSTE defendemos una educación pública, gratuita, inclusiva, de calidad, laica y en condiciones de igualdad, desde el primer ciclo de Infantil hasta las etapas postobligatorias. No compartimos un modelo en el que se utilicen recursos públicos para financiar la iniciativa privada mientras existen necesidades importantes y pendientes en la propia red pública. Por todo ello, exigimos al Gobierno de Aragón que no avance en la concertación de Bachillerato ni de 0 a 3 años y que destine esos recursos a fortalecer y ampliar la red pública, mejorar sus centros, adaptarlos climáticamente, aumentar las plantillas y dignificar las condiciones laborales de sus profesionales. Hay plazas suficientes en la pública. Lo que faltan son recursos para mejorarla. Más inversión en educación pública. Ni un euro público para financiar la privada. | ||
| Contra la concertación del bachillerato | Cada euro público destinado a concertar el Bachillerato se detraerá directamente de las mejoras urgentes que necesita la red pública. Es además completamente innecesario. | ||
| En contra de la concertación del Bachillerato. | La educación es esencial para formar a los ciudadanos que forjarán la sociedad del futuro. Por ello, el acceso al Bachillerato debe mantenerse como una etapa educativa pública, accesible y de calidad para todo el alumnado. La educación pública debe garantizar que cualquier estudiante, independientemente de la situación económica de su familia, de sus circunstancias personales o del lugar donde viva, pueda continuar sus estudios y acceder a la modalidad de Bachillerato que necesite. En Aragón es especialmente importante garantizar una oferta pública suficiente también en las zonas rurales y evitar que las familias tengan que desplazarse o asumir costes adicionales para que sus hijos puedan estudiar. La concertación en las zonas rurales va a agravar todavía más el problema de la despoblación, ya que los estudiantes al verse obligados a tener que desplazarse cada vez más jóvenes, principalmente a Zaragoza, provocará que algunas familias les acompañen y se vayan a vivir allí. Zaragoza cada vez más masificada y con precios de vivienda intratables, y los pueblos deshabitados, sin servicios y con viviendas muertas de risa, es hacia lo que avanzamos. Por ello, considero prioritario invertir en la enseñanza pública y garantizar que el Bachillerato sea una opción accesible, de calidad y en igualdad de condiciones para todo el alumnado del territorio aragonés. La educación pública no solo ofrece formación: garantiza igualdad de oportunidades, cohesión social y el derecho de todos los jóvenes a construir su futuro, independientemente de dónde vivan o de los recursos económicos de sus familias. En esta sociedad cambiante que avanza a toda velocidad, no privemos de oportunidades a nuestros jóvenes, sigamos brindándo oportunidades. | ||
| Concertación bachillerato | La propuesta de extender los conciertos educativos a la etapa del Bachillerato no es una medida neutral de libertad de elección, representa un paso atrás en la consolidación de un sistema educativo, equitativo, cohesionado y verdaderamente democrático. Los fondos públicos deben destinarse a fortalecer la red pública. Privatizar su gestión mediante conciertos minora la inversion que debería destinarse a mejorar las infraestructuras públicas, reducir la ratio de alumnos por aula y contratar a más profesorado en los institutos de todos los barrios y municipios. Por otro lado, la concertación fomenta la segregación socioeconómica. Está ampliamente documentado que los centros concertados, mediante cuotas mal llamadas "voluntarias" y costes adicionales en servicios, imponen barreras de entrada invisibles para ls familias con menos recursos. La concertación perpetua la desigualdad de oportunidades en una edad crítica, convirtiendo un derecho formativo en un bien de consumo accesible solo para quienes puedan complementar la financiación con sus propios recursos. La educación pública es la única que garantiza la neutralidad ideológica, la diversidad y la gestión democrática con la participación de toda la comunidad escolar. Los recursos de la Administracion pública deben garantizar la cohesion social, no financiar proyectos educativos privados que responden a intereses particulares o doctrinales. La solución a los retos educativos no pasa por desviar el dinero de todos hacia manos privadas, sino por blindar y mejorar el Bachillerato público como el motor de movilidad social y justicia que nuestra sociedad necesita. | ||
| Espero que la opinión de la mayoría pueda frenar este sinsentido | De 72 aportaciones registradas hasta la fecha solo he podido leer 5 que apoyen la concertación del Bachillerato. Si realmente este proceso de consulta pública tiene algún peso creo que se debería abandonar esta idea macabra de derivar fondos públicos a empresas privadas para enriquecer a los amiguetes del gobierno actual. No hay más que ver la proliferación de academias privadas que ofertan títulos oficiales de FP con precios de matrículas desorbitados, ofreciendo unos materiales ridículos que cualquiera a día de hoy puede encontrar en internet y suministrando una pésima formación a sus estudiantes. Hasta las empresas son conscientes de que los mejores alumnos que pueden encontrar para realizar prácticas provienen de la educación pública. Por no hablar de las desigualdades que se crean con este tipo de acciones, completamente innecesarias y con duplicidad de gasto sobre los fondos públicos, existiendo ya una infraestructura educativa suficiente para atender toda la demanda en la etapa del Bachillerato. Con la cantidad de problemas que hay en las instalaciones y el déficit de recursos materiales y personales que hay en muchos centros públicos, es indignante que el dinero de l@s ciudadan@s se destine a sufragar centros privados. El que quiera una educación alternativa que se la pague, no se la tenemos que subvencionar la mayoría de ciudadanos. ¿Por qué no elaboran un decreto en el que se amplíe la inversión en educación para los centros públicos? Ahí sí sería necesaria una aportación real, sobre todo en recursos personales para las etapas obligatorias donde los profesores no pueden atender convenientemente a la diversidad de alumn@s que se encuentran en el aula. Más profesores de apoyo y menos amiguismos. | ||
| En contra del concierto de la educación no obligatoria | Cada euro público destinado a concertar el Bachillerato se detraerá directamente de las mejoras urgentes que necesita la red pública | ||
| En contra del concierto de la educación no obligatoria | Cada euro público destinado a concertar el Bachillerato se detraerá directamente de las mejoras urgentes que necesita la red pública | ||
| No a la concertación del Bachillerato | No encuentro ninguna justificación en la actualidad a los conciertos educativos. Podría entender que se concertara si la escuela pública no tuviera capacidad para acoger a todo el alumnado, pero no es el caso. Escucho con demasiada frecuencia la justificación de «libertad de elección de las familias». Pero no por repetir muchas veces algo lo dotas de veracidad: la libertad de elección existe. Pero si eliges la enseñanza privada deberías pagarla. Nadie se plantea cuando está enfermo tener la libertad de ir a la Quirón. Sabes que si quieres sanidad privada la tienes que pagar, ¿Por qué entonces creemos que hay que concertar la educación? Con todo el dinero público que se destina a la enseñanza privada podríamos mejorar, y mucho, la calidad de nuestra escuela pública. Por todo ello, considero que no solo se debe paralizar el concierto del Bachillerato sino que se deberían revisar el resto de los conciertos. Además, la inspección educativa debería controlar mejor a todos aquellos centros que reciben fondos públicos. Todos sabemos que los centros privados concertados cobran cuotas «voluntarias» a las familias. Dado que son empresas privadas, entiendo que su objetivo sea el beneficio económico y por ello obtengan dinero de la venta de material escolar, extraescolares, etc., pero es indecente que se cobren esas cuotas. En resumen, el dinero público debe ir destinado a los servicios públicos. | ||
| Bachillerato accesible para tod@s | Considero que el Bachillerato debe mantenerse como una etapa educativa pública, accesible y de calidad para todo el alumnado. La educación pública debe garantizar que cualquier estudiante, independientemente de la situación económica de su familia, de sus circunstancias personales o del lugar donde viva, pueda continuar sus estudios y acceder a la modalidad de Bachillerato que necesite. En Aragón es especialmente importante garantizar una oferta pública suficiente también en las zonas rurales y evitar que las familias tengan que desplazarse o asumir costes adicionales para que sus hijos puedan estudiar. Considero que los recursos públicos deben priorizar el fortalecimiento de la red pública: aumentar y estabilizar las plantillas docentes, mejorar las instalaciones, ampliar la oferta de modalidades y garantizar una atención adecuada a la diversidad del alumnado. La concertación del Bachillerato podría suponer destinar recursos públicos a centros privados mientras existen necesidades y desigualdades que todavía deben resolverse en la educación pública. Por ello, considero prioritario invertir en la enseñanza pública y garantizar que el Bachillerato sea una opción accesible, de calidad y en igualdad de condiciones para todo el alumnado aragonés. La educación pública no solo ofrece formación: garantiza igualdad de oportunidades, cohesión social y el derecho de todos los jóvenes a construir su futuro, independientemente de dónde vivan o de los recursos económicos de sus familias. | ||
| Alegación / Opinión de una ciudadana A/A Departamento de Educación, Cultura | Como ciudadana e integrante de la comunidad educativa, manifiesto mi total rechazo a la implantación de conciertos educativos en la etapa de Bachillerato en nuestra comunidad. El Bachillerato es una enseñanza postobligatoria y la red de institutos públicos de Aragón cuenta actualmente con plazas suficientes para absorber toda la demanda. Financiar aulas privadas con dinero público en esta etapa no responde a ninguna necesidad de escolarización, sino que resta recursos esenciales a la escuela de todos. Exijo que el presupuesto público se destine íntegramente a reforzar la educación pública en Aragón, priorizando: * Más personal especializado: Incremento de plantillas docentes y profesionales de atención a la diversidad (PT, AL y orientación). * Mejora de infraestructuras: Climatización de centros, actualización de equipamiento tecnológico y reforma de instalaciones antiguas. * Equidad territorial: Mantenimiento y fortalecimiento de la oferta pública en el medio rural. Los recursos públicos deben blindar la escuela pública, que es la única que garantiza la igualdad de oportunidades y la cohesión social en nuestro territorio. | ||
| Más recursos para la pública, no para nuevos conciertos | CONCEPTO DE CONCIERTO EDUCATIVO: El concierto educativo nació como una medida excepcional para asegurar la escolarización cuando la red pública no podía atender toda la demanda. Sin embargo, esa circunstancia no concurre hoy en el Bachillerato Aragonés, por lo que mantener o extender la financiación pública de centros privados carece de una justificación objetiva suficiente. Por el contrario, los recursos disponibles deberían destinarse a reforzar la calidad, la equidad y la accesibilidad de la enseñanza pública, garantizando igualdad de oportunidades para todo el alumnado. ¿NECESIDAD REAL?: La concertación del Bachillerato no responde a una necesidad real del sistema educativo aragonés. En Aragón no existe un problema generalizado de falta de plazas públicas que justifique destinar millones de euros adicionales a financiar centros privados, mientras la red pública continúa afrontando necesidades de inversión, personal y recursos educativos. CONFUSIÓN: El principal argumento del Gobierno, basado en la continuidad del alumnado en los centros concertados, confunde un interés legítimo de determinadas familias con una obligación de financiación pública. La función de la Administración es garantizar una plaza educativa gratuita y de calidad para todos los estudiantes, algo que ya cumple a través de la red pública de Bachillerato. NO TODO VALE: La libertad de elección no puede interpretarse como el derecho a que todas las opciones privadas sean financiadas con fondos públicos. Si los recursos son limitados, la prioridad debe ser fortalecer la escuela pública, que es la única que garantiza el acceso universal, la equidad territorial y la cohesión social. Destinar nuevos fondos al Bachillerato concertado supone desviar recursos que podrían emplearse en mejorar instalaciones, reducir ratios o ampliar la oferta pública. CONSECUENCIAS SOCIALES: La expansión de los conciertos en etapas no obligatorias puede contribuir a una mayor segmentación social y educativa, debilitando el papel vertebrador de la escuela pública como espacio de convivencia e inclusión. Por todo ello, considero que la propuesta no responde al interés general y debe ser rechazada. Manifiesto mi rechazo a la concertación del Bachillerato ya que supone una desviación de recursos públicos hacia una etapa educativa que debe ser garantizada prioritariamente desde la red pública. Finalmente, deseo que el proceso de consulta pública abierto por el Gobierno de Aragón no se convierta en un mero trámite administrativo destinado únicamente a cumplir con las exigencias formales de la normativa. La participación ciudadana solo tiene sentido cuando las aportaciones realizadas por familias, docentes, organizaciones educativas y ciudadanos son analizadas y valoradas de manera real. Sin embargo, la firmeza con la que el Ejecutivo ha defendido esta medida desde el inicio, hace difícil albergar grandes expectativas sobre la influencia efectiva de dichas aportaciones en la decisión final. Ojalá nos equivoquemos y este proceso sirva verdaderamente para escuchar a la comunidad educativa; de lo contrario, la consulta pública correrá el riesgo de percibirse como un simple procedimiento formal para legitimar una decisión ya tomada. | ||
| No a los conciertos. | El bachillerato ha de ser público para ser garante de la igualdad de oportunidades. | ||
| Concierto Bachillerato | Vergüenza de política educativa que sólo busca deteriorar la Educación Pública, que es la de tod@s. La Pública no se vende, lucharemos por el derecho de la juventud a acceder a la formación indiferentemente de dónde nazca o en qué condiciones económicas. | ||
| No es libertad, es negocio y desigualdad | Considero que la prioridad de las políticas educativas del Gobierno de Aragón debe ser el fortalecimiento de la red pública de enseñanza, como garantía del derecho universal a una educación de calidad, equitativa, inclusiva y accesible para toda la ciudadanía. La educación pública constituye el principal instrumento para garantizar la igualdad de oportunidades y la cohesión social. A diferencia de otros modelos de gestión, la red pública debe asegurar una escolarización universal, asumir la atención a la diversidad del alumnado y garantizar la prestación del servicio educativo en condiciones de igualdad, independientemente del origen social, económico o cultural de las familias. En un contexto como el actual, en el que se produce un descenso demográfico y, en determinadas zonas, existen plazas públicas suficientes para atender la demanda de escolarización, no parece justificado destinar recursos públicos al sostenimiento de plazas en centros privados mediante conciertos educativos cuando dichos recursos podrían dirigirse directamente a mejorar y reforzar el sistema público. Los recursos públicos son necesariamente limitados y deberían priorizar necesidades que actualmente afectan a numerosos centros públicos de Aragón: la reducción de ratios, el aumento de las plantillas docentes, una mejor atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, el incremento de profesionales de orientación y Pedagogía Terapéutica, la mejora y mantenimiento de las infraestructuras, la climatización de los centros y la dotación de recursos materiales y tecnológicos. La inversión educativa debería orientarse prioritariamente a garantizar que todos los centros públicos dispongan de los medios necesarios para ofrecer una educación de la máxima calidad. La disminución de la natalidad hace especialmente necesario revisar la planificación educativa desde una perspectiva de sostenibilidad y eficiencia. En lugar de mantener simultáneamente plazas públicas y concertadas allí donde no existe demanda suficiente para ambas redes, debería priorizarse la conservación y el fortalecimiento de la oferta pública. De lo contrario, se corre el riesgo de debilitar progresivamente determinados centros públicos mientras se mantienen artificialmente unidades concertadas financiadas con dinero público. La libertad de las familias para elegir un proyecto educativo no debe confundirse con una obligación de los poderes públicos de financiar con fondos públicos cualquier opción de titularidad privada. La existencia de centros privados forma parte de la libertad de creación de centros reconocida por nuestro ordenamiento jurídico, pero ello no implica que su financiación deba equipararse necesariamente a la de la red pública ni que los recursos públicos deban destinarse prioritariamente a su sostenimiento. La educación pública debe ser el eje vertebrador del sistema educativo aragonés. Es la única red cuya existencia y sostenimiento deben estar plenamente garantizados por los poderes públicos y la que permite asegurar de forma más efectiva el acceso universal a la educación, la equidad territorial y social y la atención a todo el alumnado. Por ello, se solicita al Gobierno de Aragón que priorice la inversión en la red pública de enseñanza y que no se concierten ni mantengan unidades concertadas cuando existan plazas públicas suficientes para atender la demanda existente. Defender y reforzar la educación pública significa garantizar una educación de calidad para todas las personas, independientemente de su origen, situación económica o circunstancias personales. Los recursos públicos deben tener como prioridad el fortalecimiento de aquello que es de todos y para todos: una escuela pública fuerte, inclusiva, democrática y adecuadamente financiada. | ||
| Falta de Recursos en la educacion publica | En los dos últimos cursos (2024-2025 y 2025-2026), la educación pública aragonesa —y de forma singular la Educación Secundaria— arrastra un deterioro que combina varios planos: 1. Infrafinanciación estructural, certificada por el propio órgano fiscalizador autonómico: Aragón gasta por habitante menos que la media del resto de comunidades autónomas en educación, arrastra un déficit de financiación de cientos de millones de euros para sostener sanidad, educación y servicios sociales, y ha tenido que recurrir de forma recurrente a modificaciones presupuestarias de urgencia para cubrir infradotaciones del Departamento de Educación. 2. Profesorado: salarios entre los más bajos del Estado, pérdida sostenida de poder adquisitivo, alta interinidad —que la Cámara de Cuentas confirma que ha crecido en términos absolutos—, y unos cupos de profesorado que los sindicatos consideran insuficientes tanto en la negociación anual de plantillas como de cara a la reducción de horario lectivo (de 25 a 23 horas semanales). 3. Ratios por aula: pese a que la normativa aragonesa fija topes por etapa, existen mecanismos de incremento excepcional (hasta un 10% adicional) que en la práctica elevan el número real de alumnos por clase, especialmente en las comarcas centrales y en los cursos con mayor presión de matrícula. 4. Mantenimiento de infraestructuras: un parque de centros de "elevada antigüedad" que arrastra, en palabras del propio Departamento de Educación, un "déficit estructural de mantenimiento... durante décadas", con actuaciones recientes de carácter urgente y puntual que conviven con un problema de fondo no resuelto. Dados esta falta de recursos dedicar recursos que no son necesarios parece un despilfarro del dinero publico | ||
| Conciertos educativos | Estoy en contra de cualquier concierto de la educación pública. El dinero público tiene que ser destinado a ello. Y una educación pública y de calidad es el pilar fundamental en la lucha contra las desigualdades sociales. No al concierto del bachillerato y 0-3 años | ||
| Concertación Bachillerato | Buenos días. Puesto que intuyo que muchas aportaciones irán dirigidas a las razones por las que no concertar el Bachillerato, además de mis dudas que atiendan todas, me voy a permitir una reflexión acorde. Liderar o dirigir una ciudad no es tarea sencilla porque nunca contentaremos a todos/as, pero es una responsabilidad enorme cuyas medidas y decisiones deben ir dirigidas a la ciudadanía con sentido común, indagación, análisis y adecuación. Los pilares de una sociedad se basan en la sanidad y la educación y precisamente las estamos descuidando, abandonando el servicio público que siempre ha sido de altísima calidad en detrimento de las empresas privadas/concertadas. Una ciudad, una sociedad con buenos cimientos y servicios públicos prospera y perdura sin importar los colores políticos. El dinero que se dedicaría a la escuela concertada es muy necesario en la pública. Hay colegios e institutos que se caen literalmente las paredes, los techos, no cuentan con sistemas de ventilación o electricidad de calidad y un larguísimo etcétera. No podemos descuidar y abandonar así a nuestros zaragozanos/as más jóvenes. El dinero es NECESARIO en estos centros. Por favor, escuchen y hagan crítica constructiva sobre sus decisiones que nos afectan a todos y pueden marcar una sociedad. | ||
| No al concierto del bachillerato | Los estudios de bachillerato no son obligatorios. La escuela pública puede satisfacer actualmente la demanda para estos estudios, ya que cuenta con suficientes plazas. Por lo cual no se justifica que el dinero previsto se destine a centros privados. Ese dinero público es necesario invertirlo en mejorar las instalaciones de los centros públicos y en personal para atender las necesidades del alumnado. | ||
| Regulación conciertos educativos | Considero que esta medida es absolutamente innecesaria, ya que existen plazas de bachillerato de sobra en la educación pública para atender las necesidades de todo el alumnado, y destinar millones de euros a crear más plazas en la educación concertada es malgastar los recursos públicos. Este dinero debería destinarse a cualquier otro fin que sea positivo para la ciudadanía, como mejorar las condiciones de la educación pública o de la sanidad. | ||
| No a los conciertos | Los docentes de la pública estamos viendo la fuga de alumnado a la concertada para evitar estar con población en desventaja socioeducativa. Sin embargo, en la pública se queda la mayor parte de ACNEAES, lo cual está generando colegios gueto y un desbordamiento de nuestros recursos. La libertad de elección de las familias no debería ser para evitar que sus hijos e hijas estén con alumnado vulnerable, mientras estos en la pública son atendidos porque la concertada les cierra las puertas. | ||
| Segregación | Los conciertos educativos son una medida arcaica, segregadora y derrochadora de dinero. Pudieron tener su función en los años ochenta del siglo pasado pero actualmente no tienen ningún sentido. El red pública puede absorber y acoger todo el alumnado que necesite una educación obligatoria. Los mejores profesionales están en la enseñanza pública. Hay plazas en el bachillerato de la República para evitar que se concierte esta etapa. Y sobre todo y fundamental es que se crean guetos en determinadas zonas de la región que aumentarán la brecha social. En resumen, la regulación tendría de consistir en que la enseñanza concertada fuera una subsidiaria de la enseñanza pública y solamente se utilizará para los casos en los que no hubiera plazas en la enseñanza pública. Cualquier otro tipo de regulación es un insulto a la lógica a nivel social, económico y laboral. | ||
| No a los conciertos educativos | La concertación del bachillerato es una medida innecesaria por los siguientes motivos: 1. Capacidad de absorción de la red pública: No existe una necesidad real de plazas que justifique financiar el Bachillerato privado. Los institutos públicos de Aragón disponen actualmente de miles de vacantes libres, por lo que el sistema público tiene capacidad de sobra para asumir a todo el alumnado de esta etapa sin coste añadido. Si en alguna localidad hicieran falta plazas, el Gobierno de Aragón se tendría que ir planteando la manera de crear más plazas públicas, incluso si es necesario, hacer nuevos centros. 2. Financiación injustificada frente a la falta de recursos: Se pretenden destinar millones de euros de dinero público a empresas privadas y centros religiosos mientras la administración alega constantemente "falta de presupuesto" para atender las carencias del sistema público. Con ese dinero se podrían realizar mejoras urgentes en las infraestructuras de los institutos, ingresar los libramientos en fecha, renovar equipamientos, contratar más profesorado, bajar las ratios y dotar de más recursos a la orientación y atención a la diversidad. 3. Debilitación deliberada de la red pública: Extender los conciertos al Bachillerato supone un trasvase ideológico y económico que debilita la red pública. El dinero de los ciudadanos debe invertirse en blindar el sistema que es de todos y todas, y no en asegurar los beneficios o el mantenimiento de centros privados con fondos públicos. 4. Segregación socioeconómica y quiebra de la equidad: Subvencionar plazas privadas no garantiza la gratuidad real debido al cobro de cuotas complementarias. Esto fomenta la exclusión de las familias con menos recursos y rompe el principio de equidad, utilizando el dinero público para segregar al alumnado en lugar de garantizar la cohesión social a través de la escuela pública. Esto sí que debería investigarse y suprimir los conciertos existentes en aquellos centros que las cobran, es decir, prácticamente en el 100%. | ||
| Gestionar dinero público | Los conciertos educativos fueron una concesión de dinero público que se llevó a cabo en el pasado para garantizar plazas para todo el alumnado. Hoy en día sobran muchas plazas en la escuela pública tanto en bachillerato como en la ESO, por lo que concertar el bachillerato no solamente es innecesario sino que está dejando sin financiación a escuelas e institutos públicos. En mi opinión sería un motivo de denuncia por presunta malversación de fondos públicos contra los gestores que efectúen dicho concierto. Las autoridades tienen la obligación de hacer un uso responsable de los recursos que gestionan y deben hacerlo en beneficio de la mayoría. | ||
| No al concierto del Bachillerato | Considero innecesaria la concertación de esta etapa educativa ya que no es obligatoria y además hay plazas suficientes en los centros públicos. Por otra parte, en los centros públicos existen muchas carencias que no se están subsanando, tanto a nivel de infraestructuras como de personal,y si el dinero público se destina a otros fines, la situación para los centros públicos no hará más que empeorar. Entiendo que haya familias que prefieran un centro concertado para la educación de sus hijos,pero no tenemos por qué pagarlos entre todos los ciudadano,máxime existiendo otras opciones educativas. | ||
| Concierto educativo | Estoy en contra de extender el concierto educativo al Bachillerato en Aragón. Considero que, antes de destinar más fondos públicos a financiar plazas en centros privados, debería garantizarse una inversión suficiente en la red pública, especialmente en ámbitos que siguen necesitando recursos: reducción de ratios, atención a la diversidad, orientación, apoyos educativos, infraestructuras y estabilidad de las plantillas. El Bachillerato es una etapa postobligatoria y, si existe oferta pública suficiente para atender la demanda, no considero justificado dedicar recursos públicos a concertar nuevas plazas privadas. La libertad de elección de centro es importante, pero no debería confundirse con el derecho a que cualquier elección privada sea financiada con fondos públicos. Entiendo el argumento de las familias cuyos hijos han cursado toda su escolaridad en un centro concertado y desean continuar allí el Bachillerato. Sin embargo, creo que la respuesta debería pasar por garantizar que ningún alumno deje de estudiar Bachillerato por razones económicas, reforzando para ello las becas, ayudas, transporte o residencia cuando sean necesarios, en lugar de ampliar de manera generalizada los conciertos. En un contexto de recursos limitados, la prioridad debería ser fortalecer una red pública de calidad, suficientemente dotada y capaz de garantizar la igualdad de oportunidades de todo el alumnado, con independencia de su situación económica o del centro del que proceda. Por estos motivos, considero que la ampliación de los conciertos educativos al Bachillerato no debería ser una prioridad de la política educativa de Aragón. | ||
| Concertación | Concertación absurda. Gasto de dinero público en enseñanza NO obligatoria, dejando de lado lo centros públicos invirtiendo menos cada año en ellos. Es una auténtica vergüenza. | ||
| No a los conciertos educativos | Los recursos públicos destinados a educación deben reforzar y mejorar la red pública, no financiar la enseñanza privada. Cuando existen plazas suficientes en los centros públicos para atender la demanda, no hay una razón de interés general que justifique mantener o ampliar conciertos con centros privados. Esto resulta especialmente evidente en el caso del Bachillerato, donde existe una amplia oferta pública. No tiene sentido destinar recursos a concertar plazas que la red pública puede asumir. Además, la educación pública desempeña una función esencial de cohesión social y territorial, especialmente en el medio rural, donde garantiza la escolarización y contribuye a mantener vivos los pueblos. La planificación educativa debería priorizar la consolidación y mejora de estos centros antes que destinar recursos a la enseñanza concertada. Por todo ello, considero que el futuro Decreto debe limitar y reducir progresivamente los conciertos educativos, priorizando de forma clara la financiación, mejora y consolidación de la red pública. | ||
| No a los conciertos, | Es una medida innecesaria, el dinero público debe de ser para sufragar una educación pública, que carece de una accesibilidad universal, de una climatización adecuada, equipos informáticos, mobiliario y espacios acordes a los usos. En cuanto a los recursos humanos carece de auxiliares para todos los alumnos que lo precisan y los docentes tiene mucha inestabilidad laboral debido a las interinidades. | ||
| Dinero público para la pública | No a dar dinero a empresas privadas para bachillerato. Tampoco me gusta que se de ni para aulas de 2 años ni para Sanidad privada | ||
| No al concierto del bachillerato | Es una medida innecesaria totalmente. El que quiera un bachillerato Católico que lo pague. Lo público no puede gastarse en la iglesia, que bastante se llevan ya del Estado. El dinero público es para invertirlo en la pública. Que los concertados creen becas para sus feligreses y así todo arreglado, pero a la pública dinero público y a la concertada.... Debería de dejar de existir, tendría que ser público o privado. Creo que el sistema de los concertados ya está obsoleto. Lo religioso que lo pague la iglesia, que desde luego, dinero no le falta. | ||
| Concertar Bachillerato | No me parece una medida justa para las familias de clase media. Se creará una brecha importante entre el alumnado y una guerra innecesaria de entre público y privado | ||
| En contra del concierto del Bachillerato | Actualmente, el sistema educativo español solamente contempla como obligatoria la educación correspondiente a las etapas de primaria y de secundaria; las cuales están incluidas dentro del denominado concierto educativo. La intención del actual gobierno autonómico de extender el concierto a la etapa de Bachillerato, únicamente se debería contemplar en un caso de una imposibilidad de la red pública de acoger a todo el alumnado que quisiera cursar estudios postobligatorios. Un escenario que a día de hoy, no se produce en absoluto. Además, la inversión requerida para este proceso de concertación se podría destinar a medidas que beneficiarían a las dos redes, como son la bajada de ratios, aumento en la contratación de docentes para tratar adecuadamente las necesidades educativas del alumnado, mejora o adecuación de las instalaciones en los centros educativos de titularidad pública…entre otras. El menor “coste” por plaza en la escuela concertada no debería funcionar como una autorización para justificar esta medida. La necesidad y la demanda social ajustada a todo el territorio aragonés, es lo que debería primar en esta cuestión. | ||
| Administración pública y educación pública. | El dinero público es para sufragar una educación pública muy necesitada de mejoras, para la sanidad pública, para combatir el calentamiento, para mejorar la Justicia y los cuerpos de seguridad, para políticas sociales, para residencias públicas donde se cuide a nuestros mayores cuando ya no pueden por si solos, para prevenir y sofocar incendios, etc, etc, etc. No es para subvencionar colegios privados y menos si nuestras/os jóvenes tienen plazas aseguradas en la educación pública. El lobo no puede cuidar del rebaño. Necesitamos pastores. Quién nos iba a decir que los administradores de lo público se aprovecharían de su posición para favorecer sus negocios e intereses… | ||
| Mejorar programas formativos en Centros Públicos vs. desplazar recursos | Sería de mayor interés mejorar los programas formativos en Centros Públicos para motivar a familias y profesorado, en vez de desplazar recursos hacia Centros de élite para ciudadanía de élite. Por ejemplo, mejorar los laboratorios de ciencias, reacondicionar aulas para el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias transversales, mejorar la competencia lingüística y humanística del alumnado, promover intercambios con centros de otros países... El Gobierno de Aragón debería transmitir con datos la necesidad real del concierto educativo en Bachillerato, ya que en su portal de transparencia no se describe una oferta insuficiente de plazas para la demanda actual de alumnado, incluso en las capitales de provincia, y la proyección de la natalidad en los próximos años tampoco justifica ese aumento de la oferta. | ||
| Dinero público para la enseñanza pública | La escula pública tiene necesidades que no están siendo atendidas por el gobierno de la comunidad. El dinero del estado debe invertirse en la escuela pública. | ||
| Contrario al concierto educación | Totalmente en desacuerdo. Todas las plazas deben ser públicas y la financiación debe de ser para la educación pública. No se debe financiar con dinero público empresas privadas en educación | ||
| Concierto del bachillerato | Creo que la enseñanza debe ser pública y de calidad en todos sus niveles, para lo que es necesario que se les dote de recursos suficientes. | ||
| Que se concierte el bachiller | Es una buena opción para las familias y para que la gente tengan ganas de seguir estudiando | ||
| Dinero público para la educación pública | El dinero público debe destinarse a la enseñanza pública. Concertar no es la solución y menos dar dinero ha entidades privadas que han hecho de la educación su negocio. La educación pública carece de muchos recursos (materiales y de personal). Aquel que quiera ese tipo de educación que lo pague pero no con el dinero público | ||
| Rechazo a los conciertos de enseñanzas postobligatorias | Pienso que dedicar recurso públicos para cubrir servicios que pueden ser cubiertos por organismos públicos a entidades privadas afines es un financiación irregular de amiguetes. Gastar dinero cuando no necesario no se puede justificar con el hecho de ser una promesa electoral, no deja de ser un chanchullo como tantos otros que critican. | ||
| Dinero público para la pública | En la escula pública tenemos carencias que no están siendo resueltas por el gobierno de la comunidad. El dinero público debe gastarse en la escuela pública. | ||
| Dinero público para la escuela pública | Concertar un etapa educativa post obligatoria es desviar dinero público a empresas privadas. Es este caso es pagar dos veces por el mismo servicio que ya se da en la escuela pública. Habiendo plazas más que suficientes para cubrir está necesidad educativa sería despilfarrar dinero público y entregarlo a quien no lo necesita. Los impuestos deben ir destinados a la mejora de los servicios públicos, en el tema de educación pública se debe invertir muchísimo más. | ||
| Limitación de los conciertos educativos y exclusión del Bachillerato | Considero que los recursos públicos destinados a educación deben dirigirse prioritariamente a garantizar, mantener y mejorar los servicios educativos públicos. La Administración tiene la responsabilidad de asegurar una red pública suficiente, accesible, inclusiva y de calidad, capaz de garantizar el derecho a la educación en condiciones de igualdad. La financiación pública debe servir, por tanto, para reforzar los centros públicos, sus plantillas, sus infraestructuras, sus recursos y la oferta educativa necesaria. No considero adecuado que se destinen fondos públicos a financiar enseñanzas impartidas por centros privados cuando esas enseñanzas pueden y deben ser garantizadas directamente por la red pública. Esta consideración resulta especialmente relevante en el caso del Bachillerato, al tratarse de una etapa postobligatoria. Por ello, propongo que el futuro Decreto excluya expresamente el Bachillerato de las enseñanzas susceptibles de concierto educativo, sin excepciones, y que no permita la concesión, renovación, ampliación o modificación de conciertos para esta etapa. Asimismo, la planificación educativa debería tener como objetivo prioritario garantizar los servicios educativos mediante una red pública suficiente y de calidad, evitando que la financiación de centros privados sustituya o limite la inversión necesaria en la enseñanza pública. La libertad de las familias para elegir un centro privado debe respetarse, pero dicha elección no implica que el coste de una enseñanza privada deba ser asumido por el conjunto de la ciudadanía mediante fondos públicos. Por todo ello, solicito que el futuro Decreto establezca una política de conciertos restrictiva y sometida al interés general, que priorice inequívocamente la financiación y el fortalecimiento de la educación pública y excluya el Bachillerato del régimen de conciertos. | ||
| Regulación conciertos educativos | DINERO PÚBLICO PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA. SE ESTÁ DESMANTELANDO LA EDUCACIÓN PÚBLICA CON LA EXCUSA DE LA LIBERTAD DE LAS FAMILIAS. SE ESTÁN RECORTANDO RECURSOS PERSONALES, MATERIALES SIN NECESIDAD, PARA DARLE MAS RECURSOS A UNA EDUCACIÓN CONCERTADA QUE NI LO NECESITA. NO AL CONCIERTO EDUCATIVO. VIVA LA EDUCACIÓN PÚBLICA | ||
| Dinero público para la pública | La educación pública en Aragón se enfrenta a carencias estructurales graves, como la falta de recursos materiales y de profesorado especializado, especialmente en la atención a la diversidad y al alumnado con necesidades educativas especiales, necesidades que el sistema actual no logra cubrir. La educación pública precisa de medios y profesores —especialmente en la cuestión mencionada— y eso no va a conseguirse con los conciertos de bachillerato en la privada. Además, existen plazas sobrantes en el bachillerato de la pública, por lo que no existe una necesidad real de creación de nuevas plazas concertadas. La tendencia no debería ser el trasvase de fondos públicos a la privada —mayoritariamente religiosa— cuando la pública tiene carencias y la privada no presta servicio allí donde no hay negocio (pueblos). El camino es el contrario: se debería avanzar de manera progresiva hacia la eliminación de los conciertos educativos, no solo en el bachillerato que se pretende, y establecer que cualquier mantenimiento de centros educativos privados sea asumido de manera exclusiva por quienes demandan esos centros, sin apoyo de fondos públicos. Además, es evidente la carga ideológica del concierto, que no busca el interés general, que es la norma básica de cualquier actuación política. Cualquier concierto va, directamente, en contra de la enseñanza pública, de la cual el Gobierno de Aragón es gestor, responsable y custodio. | ||
| Dinero público para los conciertos educativos | DINERO PÚBLICO PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA. SE ESTÁ DESMANTELANDO LA EDUCACIÓN PÚBLICA CON LA EXCUSA DE LA LIBERTAD DE LAS FAMILIAS. SE ESTÁN RECORTANDO RECURSOS PERSONALES, MATERIALES SIN NECESIDAD Y SIN VERGÜENZA PARA DARLE MAS RECURSOS A UNA EDUCACIÓN CONCERTADA QUE NI LO NECESITA. NO AL CONCIERTO EDUCATIVO. VIVA LA EDUCACIÓN PÚBLICA | ||
| Concertación Centros Educativos | Los Gobiernos, que no consejos de administración, sino gestores d elo común, han de disponer y proceder en torno a lo público ya que la financiación es de la ciudadanía y ya de revertir en la misma. Creo que no procede concertar una vía pos obligatoria de la enseñanza sino reforzar y completar los centros educativos públicos donde hay plazas y profesionales seleccionados por la propia administración pública en sus procesos de selección públicos | ||
| Dinero público para la pública | Concertar el bachillerato y las enseñanzas de 0 a 3 supone una medida que perjudica a la escuela pública al desviar los fondos que solamente han de ser derivados hacia los centros públicos que sin discriminación y gestionados por funcionariado público que accede libremente, garantizan a todo estudiante una formación de calidad en igualdad de oportunidades. Así, los centros públicos atienden a todos los estudiantes sin importar su contexto socioeconómico, su etnia, su religión, su género y sus capacidades. La concertada debería ser totalmente PRIVADA, puesto que surgió en un contexto de falta de medios y centros públicos y una alta demanda de población. En cambio, en la actualidad hay PLAZAS VACÍAS en centros públicos, demostrando que la oferta es suficiente como para no tener que desviar unos fondos ya de por sí escasos para la escuela pública. Además, con el concierto educativo se está equiparando a los centros concertados que contratan según sus propios criterios a los profesionales docentes y seleccionan a su vez al alumnado que admiten. Esto supone un golpe para la educación que ha de ser de toda la ciudadanía pagada con sus impuestos. | ||
| NO al concierto de bachillerato | Concertar el Bachillerato en Aragón significa tomar una decisión política muy clara: destinar dinero público a financiar una oferta privada mientras nuestros institutos públicos siguen reclamando más recursos, mejores plantillas, ratios razonables y una atención adecuada a la diversidad. No necesitamos ampliar los conciertos. Necesitamos cuidar lo que ya tenemos y, demasiadas veces, dejamos deteriorarse. Necesitamos institutos públicos fuertes, capaces de ofrecer un Bachillerato de calidad independientemente de que el alumnado viva en Zaragoza o en un pequeño municipio del medio rural aragonés. Cada euro destinado a crear nuevos conciertos es un euro que podría emplearse en reforzar la educación pública: contratar profesorado, mantener grupos, ampliar optativas, mejorar instalaciones, atender al alumnado que más lo necesita o garantizar que estudiar Bachillerato siga siendo posible también allí donde mantener un grupo no resulta «rentable». La educación pública no selecciona dónde merece la pena estar. Vertebra el territorio, garantiza oportunidades y pertenece a todos. Por eso, antes de financiar con dinero público nuevas plazas privadas, Aragón debe comprometerse con sus propios centros. No queremos una educación pública que simplemente sobreviva mientras se amplían los conciertos. Queremos una educación pública cuidada, financiada y defendida. El dinero público debe servir, primero, para fortalecer la educación pública. | ||
| No a la concertación de Bachillerato | Cuando se creó la concertación, existía una necesidad real debido al número de alumnos y a la falta de plazas en los centros públicos. Sin embargo, la situación actual es diferente: hay menos alumnos que quieren cursar Bachillerato y plazas disponibles en los centros públicos. En este contexto, los fondos del Gobierno de Aragón deberían destinarse a reforzar la escuela pública y garantizar una educación de calidad para todos. Por todo ello, rechazo rotundamente la concertación y defiendo un futuro de calidad para la escuela pública, la de todos. | ||
| Concertación bachillerato NO CON MIS IMPUESTOS | La enseñanza pública debe ser prioritaria. El argumento de la libertad de elección de centro educativo para financiar a centros privados es tramposo y falso. Eso no es libertad, es financiar lo privado a costa de lo público y de los impuestos de todos. El que no quiera enseñanza pública, que haga uso de su libertad y que se la pague | ||
| Oposición a la concertación del Bachillerato | La concertación del Bachillerato no tiene ningún sentido en cuanto a eficiencia de gestión de recursos públicos, más allá de contentar a unos pocos que buscan la segregación y exclusión de una parte de la sociedad. Esta decisión afecta directamente a la educación pública en beneficio de la privada. Quien busque otro modelo educativo distinto al público en una etapa no obligaria que se lo pague, no se pueden emplear recursos públicos para crear modelos segregadores. Esta postura va en detrimento de la igualdad de oportunidades por la que se lucha a través de un modelo público. Además, se trata de un desvío de fondos públicos hacia el negocio privado, existiendo plazas suficientes en los institutos públicos. La educación pública es inversión de futuro y es ahí donde deben garantizarse las plazas necesarias. | ||
| Postura de oposición rotunda a la concertación del Bachillerato. | Esta decisión política y monetaria secundada por un gobierno centrado en intereses económicos y no en los de su ciudadanía afecta directamente a la inversión en educación en detrimento de la escuela pública de todos y para todos (no solo para un sector elitista y claisista). Se trata de un modelo que prioriza la privatización encubierta a través del dinero público, atacando directamente la igualdad de oportunidades y buscando crear instituciones educativas segregadoras. Además, es un despilfarro de los impuestos y una gestión nefasta de los recursos económicos del erario público, dado que existen plazas suficientes en los institutos públicos para proporcionar una educación de calidad en estos centros. 20 millones destinados al negocio privado-concertado no son cualquier cosa. La educación pública es inversión de futuro, no un negocio a través de los impuestos de toda la ciudadanía. | ||
| Apoyo a la educación concertada también en la educación de Bachillerato | Actualmente para acceder a formación del Ministerio de Trabajo, también se requiere el Título de Bachillerato como mínimo, lo cual se debería incluir en enseñanza obligatoria. Gracias | ||
| Bachillerato Concertado | A favor de concertar el bachillerato. Gestiona mejor los recursos existentes, ahorra gasto de creacion de nuevos institutos publicos totalmente innecesarios. Teniendo ya instalaciones concertadas medio vacias. Por la libertad y el compromiso con toda la ciudadania. | ||
| Concertar ión bachillerato NO | Pagamos impuestos por una enseñanza pública de calidad. La concertada debe ser subsidiaria. No quiero mis impuestos para la concertada. La libertad de enseñanza está muy bien pero para el que se la quiera pagar. | ||
| Bachillerato concertado | La educación concertada en España ha sido un apoyo fundamental y necesario. Es mucho más barata que la pública. Debemos convivir los dos modelos juntos. Hay espacio para todos. No somos enemigos. Todos queremos el bien de los alumnos y unas educación de calidad. Pero hay personas que buscamos una educación de calidad y con valores cristianos. Por qué hay que negárselo si no disponen de medios para pagarlo?? Estas personas también pagan sus impuestos. No tienen derecho a elegir la educación que quieren para sus hijos?? Y no se trata de calidad académica sino de valores inculcados. Creo que hay que perder el miedo a dar libertad de elección real a todos | ||
| No a los conciertos educativos | La escuela pública está en déficit absoluto de recursos, personales y económicos, lo que supone una pérdida en la calidad educativa. Además, los centros públicos que ofertan plazas en bachillerato y 0-2 años estarían en riesgo de completar sus vías, por lo que el concierto es totalmente innecesario e injustificado, además que hay centros públicos que llevan años demandando este tipo de niveles educativos y se han denegado año tras año. El dinero público debe invertirse con responsabilidad y por los ciudadanos que pagamos nuestros impuestos. La escuela pública es el pilar de nuestra civilización. | ||
| Concierto Educativo | No considero necesario el concierto educativo en bachillerato. El sistema publico debe garantizar las plazas necesarias | ||
| Conciertos educativos | Estoy totalmente en desacuerdo con el pretendido concierto del bachillerato con centros privados en Aragón. Soy completamente partidario de una educación pública de calidad que debe ser adecuadamente financiada con presupuestos públicos. | ||
| APORTACIÓN CONCIERTO BACHILLERATO | En relación con la consulta que plantean para regular el concierto del bachillerato, deberían de tener en cuenta que mientras suceda como ahora mismo que hay plazas suficientes en la escuela pública para cubrir las necesidades del alumnado de bachillerato, no se debería de utilizar ninguna partida presupuestaria para abrir aulas concertadas de Bachillerato. Mientras haya institutos públicos con espacio y aulas suficientes para abarcar al alumnado que ha elegido centros privados hasta la ESO, no es lógico que se quiera invertir dinero(muy necesario para cubrir las muchísimas necesidades de los centros públicos: falta de personal, instalaciones obsoletas, etc) en fomentar la actualización de centros semiprivados. Ya de por sí, el modelo de escuela concertada es un sinsentido. Las familias que quieran y puedan pagar un privado, están en su libertad de hacerlo pero que se aporte dinero del ciudadano para centros que ni son públicos ni son privados en los que las familias siguen pagando por todo lo único que fomenta es el detrimento de los centros públicos que podrían disponer de los muchos recursos(muy necesarios) que se destinan a estos híbridos. Por tanto, regulen lo que quieran pero en el artículo primero establezcan: "Solo en el caso de que no haya suficientes plazas para el alumnado que viene de la concertada a la pública en bachillerato, se destinará dinero para que se pueda cursar en centros concertados". Si se quieren ahorrar el Decreto, pueden hacerlo y trabajar en otras cosas porque plazas habrá siempre. | ||
| Bachillerato concertado | Creo que es fundamental que se concierte el bachillerato para que exista una libertad real de elección de opción educativa y religiosa para nuestros hijos. Soy madre separada con 4 hijos, cristiana, católica y me va a resultar muy complicado que mis hijos sigan sus estudios en centros concretamos católicos si no existe concierto. Deberían escuchar a todos los ciudadanos y no solo a los profesores de los centros públicos que tampoco creo que vayan a salir tan perjudicados. Y yo soy una de ellos. Creo que la libertad de elección es la base de cualquier población democrática. | ||
| Dinero público para la pública. | El concierto de bachillerato es algo innecesario. Existen plazas suficientes en la escuela pública para todas y todos, ese dinero se debe destinar a mejorar las instalaciones de los colegios e institutos públicos, por ejemplo. Si se destinan fondos públicos a que un alumno pueda cursar Bachillerato en un determinado colegio privado, mientras existen plazas gratuitas en institutos públicos, el dinero público está financiando la elección de un centro privado, no una necesidad de escolarización que de otro modo quedaría sin cubrir. No es que el Bachillerato privado no pueda ser concertado. Es que el concierto no debería justificarse simplemente porque exista un centro privado que quiera ofrecerlo. Existen plazas suficientes en la red pública. No existe una necesidad de escolarización que requiera estos fondos públicos. | ||
| Pero, ¿qué broma es esta? | Un concierto en Bachillerato,¿con todas las carencias críticas a las que se ve sometida la educación publica? ¿Con todas las necesidades que tiene la escuela pública? ¿Con todas las plazas a disposición de la sociedad aragonesa, que ofrece la enseñanza pública? ¿Con todo el saber hacer y la dedicación de docentes que han aprobado una oposición? Pero, ¿qué pretenden, para qué porcentaje de población gobiernan? Ya hay un proceso sangrante de privatización en otros ámbitos de la educación. ¿También necesitan asaltar el bachillerato? | ||
| No al concierto de Bachillerato | En ejercicio de mi derecho a la participación ciudadana en el procedimiento de elaboración normativa, realizo las siguientes APORTACIONES Y ALEGACIONES:Prioridad absoluta de la financiación de la educación pública: Expreso mi total disconformidad con el incremento o mantenimiento de la asignación de fondos y dinero público hacia la educación concertada mientras existan deficiencias estructurales, materiales y de personal en la red de centros públicos de la Comunidad Autónoma. La inversión pública debe garantizar primero la excelencia de la escuela pública, que es de todos y para todos.Subsanación de carencias en los centros públicos: Considero prioritario que los recursos de la administración se destinen a resolver necesidades urgentes de la escuela pública como:Ejecutar un plan integral de mantenimiento y mejora de las infraestructuras escolares.Instalar y climatizar adecuadamente las aulas (sistemas de aire acondicionado/ventilación) para adaptarlas a las olas de calor climáticas.Reducir las ratios de alumnos por clase para mejorar la calidad de la enseñanza y la atención personalizada.Dotar a cada aula de suficientes profesores y docentes de apoyo para atender la diversidad y las necesidades educativas especiales.Oposición frontal a los conciertos en Bachillerato: Manifiesto mi rechazo absoluto a la extensión o regulación de conciertos educativos en las etapas postobligatorias, concretamente en el Bachillerato. La red pública tiene capacidad y debe ser fortalecida para absorber esta demanda. Concertar el Bachillerato es una medida totalmente innecesaria que desvía recursos esenciales y profundiza la brecha de la segregación escolar.Por todo lo expuesto, SOLICITO que se tengan por presentadas estas aportaciones en el marco de la consulta pública previa y que se tomen en consideración para la redacción final del proyecto de Decreto, priorizando de forma nítida y exclusiva el blindaje de la escuela pública aragonesa. | ||
| No hay necesidad de concierto alguno | Hay suficientes plazas en los IES públicos para la población de Aragón. El concierto no es ninguna necesidad social. Dinero público para la pública, es necesario invertir más dinero en los presupuestos de funcionamiento de centros, reparación de goteras, infraestructuras, etc. | ||
| Concierto bachillerato | Me parece totalmente innecesario que concierten plazas de bachillerato habiendo plazas más que suficientes en la pública. Más cuando la escuela pública tiene los déficits que tiene. ES COMPLETAMENTE INNECESARIO | ||
| Oposición a concertación de bachillerato | Me pongo a la concertación del bachillerato. Dinero público para la escuela pública. | ||
| Dinero de la publica para la pública | El dinero destinado a la escuela pública debe de ser usado única y exclusivamente para la PÚBLICA. Hay muchos déficits que cubrir y muchas mejoras que realizar en la escuela pública. Nada de destinar el dinero de la pública a la concertada. | ||
| No existencia de necesidad social de concierto educativo niveles no obliga. | Gobierno de Aragón Inicio Participación Consultas públicas Consulta Pública previa para elaborar el proyecto de Decreto por el que se regula el régimen jurídico de conciertos educativos en la Comunidad Autónoma de Aragón Aportaciones Aportaciones recibidas en la Consulta Pública previa: Regulación conciertos educativos Ver todo Mostrando 1 al 9 de 9 resultados Aportación sobre Aportación Documento adjuntado Prioridad: educación pública de calidad Manifiesto mi oposición rotunda a la concertación del Bachillerato en Aragón. En un contexto en el que la educación pública presenta carencias evidentes de personal, recursos e infraestructuras, no considero justificable destinar fondos públicos a financiar enseñanzas que pueden ser atendidas por la propia red pública. La prioridad debería ser fortalecer y mejorar la educación pública, garantizando unas condiciones dignas y de calidad en todos los centros. Es necesario aumentar las plantillas, reducir ratios, dotar a los centros de recursos educativos actualizados, mejorar y mantener sus instalaciones y abordar de forma urgente las carencias de climatización que todavía sufren colegios e institutos de la escuela pública. Esta situación es especialmente preocupante en la escuela rural, que desempeña una función educativa y social fundamental para mantener vivos nuestros pueblos y garantizar la igualdad de oportunidades con independencia del lugar de residencia. Mientras existen centros rurales que necesitan más recursos, personal e inversiones para poder ofrecer una educación de calidad, resulta difícil entender que se plantee ampliar la financiación pública de centros privados mediante conciertos de Bachillerato. Los recursos públicos son limitados y deben dirigirse prioritariamente a garantizar y mejorar el servicio público educativo. Antes de concertar nuevas enseñanzas, considero imprescindible invertir en la red pública existente, reforzar especialmente la escuela rural y asegurar que todos los centros públicos de Aragón dispongan de personal suficiente, instalaciones adecuadas, climatización y recursos actualizados. Por todo ello, solicito que no se proceda a la concertación del Bachillerato y que los recursos públicos se destinen a fortalecer una educación pública de calidad, inclusiva, equitativa y accesible para todo el alumnado aragonés. | ||
| Prioridad: educación pública de calidad | Manifiesto mi oposición rotunda a la concertación del Bachillerato en Aragón. En un contexto en el que la educación pública presenta carencias evidentes de personal, recursos e infraestructuras, no considero justificable destinar fondos públicos a financiar enseñanzas que pueden ser atendidas por la propia red pública. La prioridad debería ser fortalecer y mejorar la educación pública, garantizando unas condiciones dignas y de calidad en todos los centros. Es necesario aumentar las plantillas, reducir ratios, dotar a los centros de recursos educativos actualizados, mejorar y mantener sus instalaciones y abordar de forma urgente las carencias de climatización que todavía sufren colegios e institutos de la escuela pública. Esta situación es especialmente preocupante en la escuela rural, que desempeña una función educativa y social fundamental para mantener vivos nuestros pueblos y garantizar la igualdad de oportunidades con independencia del lugar de residencia. Mientras existen centros rurales que necesitan más recursos, personal e inversiones para poder ofrecer una educación de calidad, resulta difícil entender que se plantee ampliar la financiación pública de centros privados mediante conciertos de Bachillerato. Los recursos públicos son limitados y deben dirigirse prioritariamente a garantizar y mejorar el servicio público educativo. Antes de concertar nuevas enseñanzas, considero imprescindible invertir en la red pública existente, reforzar especialmente la escuela rural y asegurar que todos los centros públicos de Aragón dispongan de personal suficiente, instalaciones adecuadas, climatización y recursos actualizados. Por todo ello, solicito que no se proceda a la concertación del Bachillerato y que los recursos públicos se destinen a fortalecer una educación pública de calidad, inclusiva, equitativa y accesible para todo el alumnado aragonés. | ||
| Prioridad: educación pública de calidad | Manifiesto mi oposición rotunda a la concertación del Bachillerato en Aragón. En un contexto en el que la educación pública presenta carencias evidentes de personal, recursos e infraestructuras, no considero justificable destinar fondos públicos a financiar enseñanzas que pueden ser atendidas por la propia red pública. La prioridad debería ser fortalecer y mejorar la educación pública, garantizando unas condiciones dignas y de calidad en todos los centros. Es necesario aumentar las plantillas, reducir ratios, dotar a los centros de recursos educativos actualizados, mejorar y mantener sus instalaciones y abordar de forma urgente las carencias de climatización que todavía sufren colegios e institutos de la escuela pública. Esta situación es especialmente preocupante en la escuela rural, que desempeña una función educativa y social fundamental para mantener vivos nuestros pueblos y garantizar la igualdad de oportunidades con independencia del lugar de residencia. Mientras existen centros rurales que necesitan más recursos, personal e inversiones para poder ofrecer una educación de calidad, resulta difícil entender que se plantee ampliar la financiación pública de centros privados mediante conciertos de Bachillerato. Los recursos públicos son limitados y deben dirigirse prioritariamente a garantizar y mejorar el servicio público educativo. Antes de concertar nuevas enseñanzas, considero imprescindible invertir en la red pública existente, reforzar especialmente la escuela rural y asegurar que todos los centros públicos de Aragón dispongan de personal suficiente, instalaciones adecuadas, climatización y recursos actualizados. Por todo ello, solicito que no se proceda a la concertación del Bachillerato y que los recursos públicos se destinen a fortalecer una educación pública de calidad, inclusiva, equitativa y accesible para todo el alumnado aragonés. | ||
| Por una educación pública y de calidad | El bachillerato prepara a sus alumnos para el acceso a la universidad de una manera igualitaria, justa y valorando el esfuerzo personal de cada uno. El nivel de los bachilleratos en los institutos públicos es digno de quitarse el sombrero y la profesionalidad de sus profesores aún mas. No soy docente, pero valoro enormemente la educación en la escuela pública que mis hermanas y yo hemos tenido por la cual hemos llegado en nuestra vida laboral y personal a conseguir todas nuestras metas. Desde el mundo rural reivindicamos una escuela pública y de calidad, un bachillerato únicamente público y solicitar la paralización de esta norma. El que quiera un bachillerato al margen de la escuela pública y por tanto no respetando los principios de igualdad y justicia que se lo financie el mismo. No a la concertación del bachillerato. | ||
| Aumento de los costes por alumno, derroche del dinero publico. | La concertación del Bachiller en Aragón sólo afectará a una parte de la población y aumentará los costes por Alumno en General. - La optatividad del Bachiller necesita de centros con un tamaño mínimo. Centros de secundaria con dos o tres vías que pasen a tener Bachiller tendrán un número de alumnos pequeño que no permitirá ofertar más que un tipo de Bachiller o incluso peor ofertar determinadas asignaturas con un número ínfimo de alumnos. Asignaturas como Latín, psicología, Geología Dibujo técnico corren el riesgo de o no ofertarse y hacer que los alumnos que quieran estudiar Filología, Geologías o Ingenierías tengan que ir a otros centros o volverse mucho más caras. - Mantemiento sólo los centros públicos es más barato que además sostener los nuevos conciertos. Los centros publicos de Bachiller fuera de Zaragoza seguirán siendo los mismos y los centros publicos en Zaragoza que tienen masas criticas importante se mantendran con lo cual el coste promedio por alumno aumetará. - La obligación de los poderes públicos es hacer el mejor uso posible del dinero publico , aumentar el coste por alumno rompe con esa responsabilidad. | ||
| Concierto Bachillerato. No me parece oportuno | No me parece oportuno el cambio que se propone por varias razones que paso a enumerar: 1/Económicas: hay centros y profesorado públicos suficientes para albergar a los alumnos. Diversificar, o más bien dispersar, el alumnado supone un mayor gasto que debería utilizarse en los centros ya existentes. 2/Educativos: el cambio de centro redunda en una mayor diversidad y amplitud en métodos y confluencia de convivencia entre alumnos venidos de diversos centros y ámbitos que, sin duda, supone un aporte para la madurez de nuestros jóvenes de cara a encarar su mundo adulto. 3/ Psicológico: La convivencia limitada a lo largo de la infancia y la adolescencia a un mismo grupo de personas y entorno, puede suponer un empobrecimiento existencial, de ideas de modos de encarar conflictos, de sesgo, incluso de espacio físico, y, por supuesto, de relaciones personales. Sin duda el dinero que se pretende destinar a este concierto puede encontrar muchos otros destinos enfocados a la infancia, juventud, y, sin duda, al mantenimiento de nuestros centros públicos que adolecen de grandes carencias. No tengo muy claro que está consulta, teniendo.en cuenta la participación, sirva para mucho, pero aún así, ahí queda mi opinión. | ||
| Concierto Bachillerato. No me parece oportuno | No me parece oportuno el cambio que se propone por varias razones que paso a enumerar: 1/Económicas: hay centros y profesorado públicos suficientes para albergar a los alumnos. Diversificar, o más bien dispersar, el alumnado supone un mayor gasto que debería utilizarse en los centros ya existentes. 2/Educativos: el cambio de centro redunda en una mayor diversidad y amplitud en métodos y confluencia de convivencia entre alumnos venidos de diversos centros y ámbitos que, sin duda, supone un aporte para la madurez de nuestros jóvenes de cara a encarar su mundo adulto. 3/ Psicológico: La convivencia limitada a lo largo de la infancia y la adolescencia a un mismo grupo de personas y entorno, puede suponer un empobrecimiento existencial, de ideas de modos de encarar conflictos, de sesgo, incluso de espacio físico, y, por supuesto, de relaciones personales. Sin duda el dinero que se pretende destinar a este concierto puede encontrar muchos otros destinos enfocados a la infancia, juventud, y, sin duda, al mantenimiento de nuestros centros públicos que adolecen de grandes carencias. No tengo muy claro que está consulta, teniendo.en cuenta la participación, sirva para mucho, pero aún así, ahí queda mi opinión. | ||
| Sinrazón del concierto en educación de Bachillerato. | No tiene sentido que una educación no obligatoria se vea subvencionada por un estamento público. No existe una saturación de plazas en estos estudios de Bachillerato, por lo que la medida evidentemente sólo ayuda a familias que sólo quieren seguir en institutos privados por su tasa de aprobados. Por lo que si consideran que deben ir allí, la oferta y demanda implica que se lo paguen. | ||
| Mi negación al concierto educativo del Bachillerato | En mi opinión los conciertos educativos deberían ser cuando los centros educativos no tienen espacio para más vías y no para dejar los centros educativos públicos sin vías provocando el cierre de aulas y la perdida de maestros y profesores en todos los centros mientras que los centros concertados se aprovechan y se enriquecen de los impuestos que todos pagamos para la educación publica. | ||
| Dinero público para la publica. No deberían de existir los concertados. | Quién quiera educación privada que lo pague. Dinero público para la pública |
